加強(qiáng)農(nóng)村職校學(xué)前教育專業(yè)與縣域幼兒園交流的研究

覃春月

摘 要：中職學(xué)前教育專業(yè)與縣域幼兒園建立多維度的合作交流研究，有利于發(fā)揮雙方資源優(yōu)勢(shì)，既改善農(nóng)村學(xué)前師資現(xiàn)狀，又提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用研究能力。校園合作通過(guò)實(shí)踐理論學(xué)習(xí)、教育實(shí)踐、管理實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐等一系列合作，讓校園雙方能得到最大程度的獲利。

關(guān)鍵詞：縣域；中職學(xué)前教育；校園合作

隨著社會(huì)的發(fā)展，廣大農(nóng)民對(duì)學(xué)前教育的需求急劇上升，然而目前農(nóng)村學(xué)前教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們的需求。農(nóng)村學(xué)前教育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀如何？培養(yǎng)怎么樣的學(xué)生才能滿足幼兒園的需求？對(duì)學(xué)生的各種能力、素質(zhì)有何具體要求？帶著這些問(wèn)題，我們對(duì)縣域18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園師資進(jìn)行抽樣調(diào)查。

一、 存在問(wèn)題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要問(wèn)題集中在以下方面：師資數(shù)量不足，流動(dòng)率高，后繼乏人；職前教育薄弱，專業(yè)素質(zhì)較低；職后培訓(xùn)缺失，自主發(fā)展意識(shí)淡薄。要發(fā)展農(nóng)村教育，提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵，要提高教師素質(zhì)，生源又是關(guān)鍵，而農(nóng)村學(xué)前教育的師資主要來(lái)源于中職學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生，如何培養(yǎng)學(xué)生給學(xué)前教育輸送合格的人才，這是我們中職學(xué)前教育專業(yè)所需要考慮的問(wèn)題。

中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為學(xué)前教育教學(xué)第一線（主陣地是幼兒園）培養(yǎng)合格的師資。我校作為農(nóng)村職校的學(xué)前教育專業(yè)，服務(wù)的對(duì)象主要定位在本縣域里各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的幼兒園，這決定了我們的培養(yǎng)方式必須與幼兒園合作交流，結(jié)合本縣特點(diǎn)，實(shí)行共同育人的模式，才能把專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)地結(jié)合，有針對(duì)性地為幼兒園培養(yǎng)合格的人才，在明確各自需求的基礎(chǔ)上尋求雙方共同的目標(biāo)和價(jià)值理念，建立合作伙伴關(guān)系。

二、 校園合作，形成合作意識(shí)

與幼兒園之間達(dá)成共識(shí)，是合作的前提。培養(yǎng)怎么樣的師資，首先在校園達(dá)成共識(shí)，共同了解和面對(duì)中職學(xué)校學(xué)前教育的現(xiàn)狀，積極主動(dòng)地通過(guò)合作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析原因，尋找提出對(duì)校園合作有指導(dǎo)意義的對(duì)策和建設(shè)，彌補(bǔ)中職校教學(xué)的不足，讓教師和學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)、信息，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，積極主動(dòng)地提升專業(yè)能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

（一） 建立學(xué)前教育專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)

學(xué)校建立由專業(yè)教師和行業(yè)專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，定期召開(kāi)座談會(huì)，商討合作意向，指導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。學(xué)校在縣域多家幼兒園中選擇了規(guī)模較大、資源豐富、協(xié)作關(guān)系緊密的4所幼兒園共同參與建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，讓委員會(huì)在制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)、課題研究等方面發(fā)揮專業(yè)的、行業(yè)的引領(lǐng)作用。

（二） 建立校外實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校選擇縣影響力較大的幼兒園作為學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地，由學(xué)校和幼兒園共同簽訂學(xué)前教育專業(yè)校園合作協(xié)議，使學(xué)生能到真實(shí)的工作環(huán)境中做到理實(shí)一體化，加深對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)，提升專業(yè)技能。

三、 校園合作，共育合格人才

（一） 共同制定和實(shí)施教學(xué)方案

學(xué)校和幼兒園共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，參與教學(xué)的實(shí)施。

學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)設(shè)了幼兒園五大領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生與保健、幼兒教育學(xué)等專業(yè)核心課程以及其他基礎(chǔ)課程，由于專業(yè)教師少，課程種類多，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)往往不夠理想，專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)可根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，聘請(qǐng)幼兒園的優(yōu)秀老師、保育員為兼職教師，共同參與課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)中。建立專業(yè)教師和學(xué)生一起參與幼兒園相關(guān)保教活動(dòng)和其他活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，不定期邀請(qǐng)專家和一線教師來(lái)校開(kāi)設(shè)專題討論。關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)信息和變化，使教育教學(xué)符合幼兒的需要、家長(zhǎng)的需要以及社會(huì)的需要。

（二） 實(shí)施工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)

我們根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程實(shí)施方案的要求，把三年中職學(xué)習(xí)計(jì)劃按時(shí)間點(diǎn)計(jì)劃好前往幼兒園見(jiàn)實(shí)習(xí)的形式、內(nèi)容和要求。通過(guò)工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生得以在校外實(shí)訓(xùn)基地盡快將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，快速樹(shù)立起職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過(guò)硬的職業(yè)技能，從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三） 擇優(yōu)雙向，促進(jìn)就業(yè)

學(xué)校根據(jù)幼兒園職業(yè)崗位群的知識(shí)技能要求和職業(yè)資格準(zhǔn)入相關(guān)條件，制訂、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱，按需施教，為幼兒園培養(yǎng)實(shí)用型技能人才。每年6月份，在學(xué)生即將頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校會(huì)舉辦雙選會(huì)，邀請(qǐng)縣域內(nèi)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園到校參加雙選會(huì)，與學(xué)生面對(duì)面交流，擇優(yōu)雙向落實(shí)就業(yè)，既給用人單位提供方便，也為畢業(yè)生創(chuàng)造更好的就業(yè)機(jī)遇和選擇空間，達(dá)到雙贏。

四、 雙方資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利

在與縣域幼兒園合作交流的過(guò)程中，學(xué)校可以給幼兒園提供人力資源、教學(xué)設(shè)備資源、環(huán)境資源和信息資源，我校學(xué)前教育專業(yè)是全區(qū)示范性重點(diǎn)專業(yè)，有非常良好的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，如各種仿真教室（奧爾夫音樂(lè)室、感統(tǒng)訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室、衛(wèi)生保健實(shí)訓(xùn)室、科學(xué)觀察室、蒙氏數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)房和普通話訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室等），而通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，縣域內(nèi)幼兒園許多教師對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用及新理念很不熟悉，通過(guò)校園合作，利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，可以幫助幼兒園教師進(jìn)行有選擇性的專題培訓(xùn)，提高縣域幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)；幼兒園也可以適當(dāng)安排學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)中檢驗(yàn)自己所學(xué)成果，同時(shí)也有助于學(xué)生提前了解幼兒園的工作環(huán)境，為以后的教學(xué)工作奠定了有力的基礎(chǔ)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

加強(qiáng)和縣域各幼兒園的合作交流，目的在于充分利用雙方現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)條件，從而達(dá)到共贏的目的。兩者的合作必然能提高農(nóng)村學(xué)前教育的質(zhì)量及增強(qiáng)中職學(xué)前教育學(xué)生的實(shí)踐能力，也將促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村幼兒教育的改革與探索。

參考文獻(xiàn)：

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