基于云計算的遠程教育資源建設研究

【摘要】隨著云計算這一新的網絡技術的出現，互聯網進入以資源為中心向以服務為中心轉變的“云”時代，而作為我國教育體系結構重要組成部分的現代遠程教育又依靠計算機網絡為基礎，因此也必將迎來新的挑戰。云計算對遠程教育資源的建設帶來了新的思路，以服務為核心理念的遠程教育提供更大的幫助。

【關鍵詞】云計算 遠程教育 遠程教育資源 資源建設

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0043-01

一、遠程教育資源建設現狀

1.區域性發展不平衡：區域性差距表現為地區經濟發展度的極不均衡，導致一些經濟發達地區的教學資源相對豐富，而一些經濟不發達的地區存在著一些信息化應用的盲區。2.重復建設、重復投入現象較嚴重：信息化建設因沒有完善的建設制度與標準，導致一些區域資源分配較混亂，側重于數量，資源重復性建設，資金重復化投入，進而導致資源不能進行大面積的共享分配，信息僅僅形成局域網建設。3.資源的整體質量不達標：沒有完整的建設規劃，導致大量的資源系統性和交互性較低。如音頻、視頻、交互學習、題庫等都不達標。4.維護跟進力度不夠：相關機構缺乏相應的技術人員，資源利用率較低且缺乏維護，導致大量資源名存實亡。5.資源安全防護性能較低：由于大量的資源缺少特定的知識產權問題，導致大多數學校之間不愿意共享。

二、云計算

（一）云計算應用于資源建設的優勢

云計算利用的技術主要包括編程技術、海量數據分布存儲技術、海量數據管理技術以及虛擬化技術、云計算平臺管理技術，首先，海量數據分布存儲與管理技術是指云計算系統擁有大量的服務器，可以為大量用戶提供服務，通過采用分布式存儲數據技術來增加數據的可靠性、實用性和高效性，同時運用編程技術和海量數據管理技術，可以很好地解決用戶大量的數據存儲與管理、應用程序設置問題，而虛擬化技術可以支持計算機在虛擬的基礎上運行，不僅可以增加計算機的容量，而且還能夠簡化計算機軟件的重新裝置程序，在運用虛擬化技術之后，不僅能將應用軟禁與計算機硬件裝置隔離，而且還能夠聚合多個資源為一個虛擬的資源池，也能夠裂分單個資源為多個虛擬資源，目前這種虛擬化技術主要適用于服務器、操作系統和CPU等多個計算機元件中，實現資源共享和按需支付費用的云計算模式，不斷提高計算技術系統服務的質量。而云計算平臺管理技術是指可以同時運行數量大的資源、服務器、應用軟件，在有效管理服務器的同時還可以及時發現系統故障，快速恢復系統到正常運行狀態，從而增加了系統的智能化、自動化和安全性和高效性。

（二）云計算對遠程教育資源建設的影響

云計算服務商通過應用并行計算的大型高端服務機群，將軟硬件設備級別及性能遠在開展遠程教育的要求之上。運用云計算技術的遠程教育平臺只要將云端服務器進行正確連接，那么遠程教育使用者的最大限度需求都將得到滿足。同時，相對于普通服務器的配置標準，云服務所提供的網絡帶寬可謂是后來居上，其正版的軟件應用功能提供了更具穩定性的平臺，降低了本地資金的投入金額并可以將其聚沙成塔進行更合理的資金分配，如：將資金作為教學資源的研究經費，以此激勵師生研發出出色的共享媒體資源。這樣的云服務既大幅度降低了遠程教育的門檻，將諸多有意愿的高校納入開展范圍，使學習者脫了每日面對PC機或教師面授枯燥性教學的束縛。

云計算服務機制所提供的云端服務，就是向用戶提供優質的共享型硬件設備、軟件資源等。云端服務器中包含了大量與云端相鏈接的遠程教育平臺資源，云計算技術能夠將教育資源進行高效配置，推動合理分配下的遠程教育均衡發展，其中尤以西部欠發達地區為重中之重；云端服務器的服務范圍廣泛，除上述領域外，大致包括各級教育機構資源和商業資源的建設或開發。

三、云計算在遠程教育資源建設中的實施方案

1.整合：將電大的教育資源整合到云平臺中，也可以將學校現有的服務器加入到云中，就可以建立起教學資源共享平臺，將有各個學校的各種資源，如圖書資源、教師資源和學習資源等，學生可以根據需要選擇資源，可以在虛擬圖書館查閱書籍，在課程資源中學習視頻課程等。

2.充分利用各類資源：充分利用和制作各類教學資源。采用云計算能夠極大地減少教學資源的浪費。所有電大將自己的教學資源存儲于云端，學生則可以在任意時間、地點，通過簡單的一部終端連接至云端，隨時獲得自己需要的資源"而學生在學習過程中也可以享受更多的自主性，不再受客觀條件的限制，但是在云環境下教學資源要符合課程的設計，否則學生不容易或者不會通過云端的資源來學習。因此在課程內容設計時，一方面要分析學生情況，確定教學目標，另一方面在課程設計時要體現簡易性，課程設計時要清晰，能有效地引導學生的學習。

3.通過云端資源的學習，學生也需要得到及時的答疑，因此，需要建立教學答疑云，答疑云可以有多種形式，一種是將學生在學習中可能遇到的困難進行匯總并存貯于云端，或者將歷年來學生問的問題也保存在云端，并對這些問題給出解答，這樣就可以將這些問題以及解答作為一種資源存儲在云端，學生可以及時地了解問題的原因。而當學生在云端仍然無法知道解決問題的方法時，還可以即時在線向教師提問，解惑專題資源的存在為學生提供了全新的答疑解惑渠道，充分發揮學生學習的自主靈活性，培養了學生自己解決問題的能力。

參考文獻：

[1]崔新會，何志強，趙秀明.云計算在提高遠程教育資源可用性方面的應用[J].制造業自動化，2011，33（3）：158-161.

[2]李剛健.基于虛擬化技術的云計算平臺架構研究[J].吉林建筑工程學院學報，2011，28（1）：79-81.

作者簡介：

胡稀里（1990-），女，漢族，江蘇溧陽人，碩士研究生，揚州大學黨委宣傳部教育研究實習員，研究方向：教育信息化與智慧教育。