如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力

王耀飛

摘 要：小學數學教學是我國教育教學體系當中的重要一環，對于學生邏輯思維能力和思考能力的提高是很關鍵的。近年來，我國對數學教學的重視程度越來越高，對于學生自主學習能力的培養也提上了日程。筆者根據自己的經驗，對小學數學教學中如何培養學生的自主學習能力進行了分析。

關鍵詞：小學數學；自主學習能力

隨著新課程改革的不斷推進，我國小學數學教學的理念和方法也有了一定的革新和進步，特別是對培養學生的自主學習能力提出了要求。我國長期受到傳統教學模式的影響，填鴨式的教育嚴重影響了學生自主學習能力的提高。所以，學校和教師要積極轉變教學理念，改變教學模式，將學生真正作為課堂上的主體，提高他們的自主學時能力和數學綜合能力。

一、 把學生真正作為課堂的主體

我國長期受到傳統教學模式的影響，教師在講堂上講課，而學生在下面聽課，兩者之間的交流是非常少的，在這種教學模式下，學生被動地接受數學知識，教師也不知道學生了解了多少，造成了枯燥無味的課堂氛圍，在這種氛圍下，學生的數學學習興趣會越來越差，進而失去了學習數學的信心。長此以往，對于學生的數學教育是不利的。近年來，隨著新課程改革的不斷深入，國家和社會逐步意識到了傳統教學模式的弊端，如何培養學生的自主學習能力就成為了我們研究的重要課題。首要的核心就是要將學生真正作為課堂的主體，以學生的教學體驗為主要基礎開展教學，通過靈活多變的教學方式，充分激發孩子們的學習積極性，培養孩子們的課堂主人翁意識，通過自己的思考和自主學習，深入思考數學知識，這樣，他們的理解將會更加深入，學習的效果也更佳。以往，作為教師來講，他們會把知識一股腦的講授給學生，特別是在一些問題當中，直接告訴了學生答案，沒有讓學生進行自主的學習和思考，效果是非常差的。我們在教育教學當中，要給學生自主學習和思考的時間，很多知識通過他們的思考所得到的理解，往往是更加深刻的。例如，數學思想是數學自主思考當中最需要學生掌握的，等價轉化的思想就是數學思想中非常重要的一個部分。只是通過老師的講授，學生是很難領會這種思想的。我們來舉個例子，我們在現實生活中，如何量取圓形的周長呢？我們可以換個想法來解決這個問題，圓形的周長不能直接用尺子量出來，而可以量出直線的長度，這個時候，我們就可以把這些工具拿出來交給學生，讓學生進行思考，解決這個問題，這個時候，有的學生就會解答出來。通過一根繩子，將繩子的一頭放在圓形的一點上，然后，用繩子繞一圈，在一圈處標記出來，然后再用尺子來量取標記處到繩子起始處的距離，就是圓形的周長。通過自主學習和思考的形式，學生將一道比較難的問題解答出來了，這樣，很多學生就掌握了轉化思想的理念，從而有助于激發他們的學習興趣，并提高他們的思考能力，這才是我們進行教學所應當達到的最終目的。所以說，在課堂教學當中，我們要真正地把學生當成課堂的主體，幫助他們更好地學習。

二、 自主學習可以與其他教學模式結合使用

我國的新課程教學改革的一個重要理念就是將多種教學方法充分地結合起來，共同使用，起到更好的效果。自主學習模式是近年來小學數學教學當中應用比較廣泛的一種方式，我們可以將其與其他的教學方式結合使用，發揮最大的效能。例如，我們可以把自主學習的模式與小組合作學習的模式充分結合起來，在課堂上將同學們分成若干個小組，老師公布相應的題目和問題，讓學生首先通過自己的思考和學習，找出解答問題的方法，然后，在小組當中進行討論，找到最佳的解決方法，這樣，首先通過自己的思考，再經過學生們的交流，互相發表意見，然后如果再有不明白的地方，可以讓老師進行解答，這樣起到的效果就更好了。例如，我們在進行四則運算的教學時，可以舉例，班級要辦黑板報，老師買了5盒粉筆，分別是白色40根，藍色40根，紅色40根，綠色40根，黃色40根，那么，老師一共買了多少根粉筆呢？這時候，學生在進行自主學習和思考的時候，可以給出計算公式，40+40+40+40+40=200根，再經過小組內同學之間的探討之后，就會有同學提出更加簡便的方法，就是40×5=200根，這個時候，同學們就會恍然大悟，通過將自主學習的模式和小組合作學習的方法結合起來，學生們可以通過自己的思考和同學間的相互交流，尋找到更好的解題方法，對于數學能力的提高是非常有幫助的。

三、 將小學數學與實際生活聯系起來

很多小學生會覺得數學是比較單純的數字學習，與實際生活之間的聯系并不密切，其實，這樣的觀點是有欠缺的。小學數學的教學內容是與實際生活有著緊密聯系的，因此，小學數學教師應該注重將小學數學教學與實際生活相聯系，這也是促進小學生在數學學習中自主學習能力提高的有效突進。在小學數學教學中老師可以將豐富有趣的生活經驗與學生進行分享，也可以讓學生分享自己的經驗，以提高大家對小學數學實用性的認識，也促進大家在實際生活中運用小學數學知識的能力。比如說，我們可以在課堂上舉出買水果的例子，這是生活中孩子們會經常和家長一起干的事情。蘋果是5元一斤，葡萄是6元一斤，桃子是4元一斤，我們分別買了2斤蘋果，3斤葡萄，1斤桃子，那么我們總共花了多少錢。這個時候，我們可以讓學生進行自主學習和思考，進而解答出答案，5×2+6×3+4×1=32元。通過將數學知識與生活中的例子結合起來使用，能夠更好地激發學生的積極性，而且也培養了學生的自主學習能力，讓學生在現實生活中就可以學習到數學知識，在現實生活運用所學的數學知識，增加了數學教育與現實生活的聯系。

小學數學教學對于學生來說是非常重要的，能夠有效地提高學生的思考能力和邏輯思維能力，我們要利用好自主學習的模式，將學生作為課堂的真正主體，發揮他們的特點，幫助他們更好地成長。endprint