課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性研究

董彬芳

【摘要】課外閱讀在提高小學(xué)生語(yǔ)文作文水平方面具有不可替代的作用，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的研究，充分發(fā)揮課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要作用，提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 小學(xué)作文 重要性 研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）46-0098-02

一、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

從2016年全國(guó)小學(xué)生課外閱讀數(shù)據(jù)可知：（1）2016年上半個(gè)學(xué)期小學(xué)生的課外圖書(shū)閱讀率為84%，閱讀期刊和報(bào)紙的比率分別是69.7%和64.7%。（2）2016年有超過(guò)一半的小學(xué)生非常喜歡課外閱讀，49.3%的小學(xué)生比較喜歡課外閱讀，30.5%的學(xué)生不太喜歡課外閱讀，剩下4%的小學(xué)生非常討厭課外閱讀。（3）通過(guò)對(duì)小學(xué)生課外圖書(shū)購(gòu)買(mǎi)情況的調(diào)查可知，有80.3%的小學(xué)生經(jīng)常購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍，剩余19.2%的小學(xué)生很少購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)。從以上的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生課外閱讀總體來(lái)說(shuō)形勢(shì)較好，但是依舊存在著一些問(wèn)題，這就嚴(yán)重影響了小學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。課外閱讀與小學(xué)作文具有不可分割的聯(lián)系，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)明確兩者的關(guān)系，然后鼓勵(lì)小學(xué)生閱讀課外書(shū)，從而提高寫(xiě)作水平。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

（一）激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)作的興趣

實(shí)踐證明，豐富的課外閱讀有利于激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣，提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平，例如，《寫(xiě)給兒童的名人故事》是一本非常經(jīng)典的兒童讀物，這本書(shū)既可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)名人身上的精神，樹(shù)立正確的觀念，又可以幫助小學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材。再如，很多小學(xué)生都喜歡看《格林童話》，這本書(shū)能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，提高小學(xué)生的創(chuàng)造力，從而提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效率。

（二）擴(kuò)寬學(xué)生的視野

從調(diào)查可知，當(dāng)前很多小學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不知道寫(xiě)什么的情況，他們?cè)诖竽X中急速的搜索著寫(xiě)作素材，卻一無(wú)所獲，甚至有一些小學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文千篇一律，缺乏創(chuàng)新，這主要是由于小學(xué)生課外閱讀欠缺，他們寫(xiě)作思路受到了局限，寫(xiě)作的視野較小。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，大量的課外閱讀能夠豐富小學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，例如，小學(xué)語(yǔ)文教師可以給學(xué)生推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》，這是一本非常經(jīng)典的兒童讀物，里面的知識(shí)分成了10個(gè)部分，分別是動(dòng)物、植物、人體、地球、人文、生活、科學(xué)、科技、天文、國(guó)防，由此可見(jiàn)，《十萬(wàn)個(gè)為什么》的涉及面非常廣泛，當(dāng)小學(xué)生在閱讀里面的《為什么生物多樣性對(duì)人類(lèi)至關(guān)重要》的時(shí)候，他們既能夠了解到地球上各種各樣的生物，又可以樹(shù)立起保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。再如，小學(xué)語(yǔ)文教師可以將人教版六年級(jí)上冊(cè)七單元作文中的“救鳥(niǎo)行動(dòng)”與《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的《為什么生物多樣性對(duì)人類(lèi)至關(guān)重要》緊密結(jié)合起來(lái)，這樣既能夠增強(qiáng)小學(xué)生作文的科學(xué)性，還能夠幫助小學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。

（三）課外閱讀能夠發(fā)散學(xué)生的寫(xiě)作思維

當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)下冊(cè)第八單元作文中《樹(shù)根和樹(shù)葉》的時(shí)候，他們通常都是直接闡述樹(shù)葉或者樹(shù)根的相關(guān)知識(shí)，以至于寫(xiě)出來(lái)的文章十分普通，豐富的課外閱讀能夠很好的解決小學(xué)生作文干癟無(wú)味、缺乏創(chuàng)新問(wèn)題，它能夠發(fā)散小學(xué)生的寫(xiě)作思維，幫助小學(xué)生寫(xiě)出具有新穎性、趣味性的小學(xué)語(yǔ)文作文，例如，有的小學(xué)生會(huì)通過(guò)樹(shù)葉和樹(shù)根的緊密關(guān)系來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作：樹(shù)葉和樹(shù)根是一家人，走過(guò)的行人都贊美樹(shù)葉十分漂亮，長(zhǎng)此以往，樹(shù)葉開(kāi)始變得驕傲起來(lái)，它經(jīng)常嫌棄樹(shù)根太丑，但是，有一天，一只小鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)，它對(duì)樹(shù)葉說(shuō)：“樹(shù)根天天為樹(shù)葉輸送營(yíng)養(yǎng)，如果沒(méi)有樹(shù)根的辛苦工作，樹(shù)葉是不會(huì)這么鮮活漂亮的。”當(dāng)小鳥(niǎo)說(shuō)完以后，樹(shù)葉慚愧地低下了頭。從這個(gè)案例可以看出，課外閱讀有利于發(fā)散學(xué)生的寫(xiě)作思維，突破常規(guī)，從而寫(xiě)出具有特色的小學(xué)語(yǔ)文作文。

（四）課外閱讀能夠培養(yǎng)小學(xué)生的作文素養(yǎng)

很多小學(xué)語(yǔ)文教師為了提高小學(xué)生的作文水平、培養(yǎng)小學(xué)生的作文素養(yǎng)，他們開(kāi)始鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并且要求小學(xué)生在閱讀的時(shí)候要摘抄優(yōu)美的句子，這種方式既培養(yǎng)了小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力，又豐富了學(xué)生的知識(shí)。

在課外閱讀中，小學(xué)生能夠?qū)W會(huì)各種寫(xiě)作的技巧，例如“欲揚(yáng)先抑”、“欲抑先揚(yáng)”，再如，當(dāng)小學(xué)生在閱讀《愛(ài)的教育》這本課外書(shū)的時(shí)候，他們的心靈能夠得到凈化，從而成為一個(gè)充滿愛(ài)心的人；當(dāng)小學(xué)生在閱讀各種人物傳記的時(shí)候，他們會(huì)因?yàn)閭饔浿腥宋锏慕?jīng)歷和精神而受到啟發(fā)，從而樹(shù)立正確的觀念；當(dāng)小學(xué)生在閱讀《最著名的中國(guó)民間故事》的時(shí)候，他們能夠發(fā)現(xiàn)中國(guó)民間的各種有趣的事情，從而提高小學(xué)生的作文素養(yǎng)。

綜上所述，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中具有不可替代的作用，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從而達(dá)到豐富學(xué)生知識(shí)、發(fā)散學(xué)生寫(xiě)作思維、培養(yǎng)小學(xué)生的作文素養(yǎng)的目的。

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