談小學英語課外作業的布置

鄭喬徽

【摘要】目前在英語課堂上已經形成師生互動，學生積極參與等樂觀態勢，課堂氣氛生動和諧。然而許多學生在課堂上的積極和興趣并不能延續到課堂外來，他們不能按照老師的要求按時地完成課外作業，有的即使完成作業，但字跡潦草，錯誤率高，這些也成了困擾包括我在內的眾多英語老師的頭疼問題。本文探討了造成這些問題的原因，并提出了相應的解決方法。

【關鍵詞】小學生 心理特點 小學英語課外作業 趣味性 按時

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0109-02

一、作業布置

1.作業布置不清楚

許多老師往往在下課鈴聲響起時，才開始布置作業，而那時學生已無心聽講，不管老師如何聲嘶力竭地重復今天的作業，學生的心早已隨著窗外的小鳥飛出去了。

2.作業布置形式單一

雖然素質教育已經倡導推行了十幾、二十年，但是收效甚微，應試教育仍然在中國的大部分地區存在。為了在應試教育中能夠取得好成績，許多英語老師布置的課外作業都是抄一抄，寫一寫，背一背。如此單調、重復的作業猶如一盆冷水澆在了學生學習英語的火焰上。

3.作業布置“一刀切”

許多老師在布置作業時，往往很少從學生的水平參差不齊這個實際出發，往往都是全班布置一樣的作業，對優生來說沒挑戰，對后進生來說負擔過重。

4.作業反饋時間長

小學英語一般一周只有2、3節，學生完成作業后不能收到老師的及時評價和反饋，做作業便毫無意義，也就失去了動力。

二、布置作業具體方法

1.布置作業要清楚具體

我們可以在下課前抽出幾分鐘時間來布置英語作業，把作業講仔細，講明白，并且最好把它們寫在黑板上，讓學生記下來，這樣可以減少學生對作業的遺忘和誤解。

2.布置作業要有多樣化和有趣化

愛因斯坦說：“教育應該使提供的東西讓學生作為一種寶貝的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他們負擔?！?/p>

《英語新課程標準》提出了在教學中應積極促進英語學科與其它學科之間的相互滲透和聯系，從而來培養學生的創新素質。小學課程設置豐富多彩，作業布置可以不只局限于抄抄寫寫背背，教師可以和其他學科相整合，使作業布置多樣化，如可以制作英語卡片，自編英語chant和song，畫一畫等。如學習了水果之后，可以布置3種作業，第一種是抄寫單詞，第二種是把學過的水果畫出來，并在圖下寫出相關的英語單詞或句子，第三種是自編chant。這樣喜歡美術的同學就可以選擇第二種作業畫一畫，喜歡音樂的同學就可以選擇第三種作業來自編chant。這樣的作業相信會激起大部分學生的學習興趣，不僅多樣化，而且趣味化。

3.布置作業要生活化

來源于生活的課外作業，貼近學生的生活，可以挑起學生的好奇心，提高他們學習英語的興趣，營造學習英語的環境，做到學以致用。如三年級剛接觸英語時，布置的作業可以是讓學生留意身邊的英語標志等，并動手去收集、摘抄，有電視上的CCTV，衣服標簽上的Made in China，商店上的KFC等等，同學們收集來的英語琳瑯滿目，每個同學都紛紛舉手想要展示自己的成果。學完家具furniture的英語，可以讓學生動手制作英語小標簽，為家里的家具貼上“名片”，時常復習鞏固相應的英語。學完打電話這課，可以讓學生自己動手做個英語電話簿，或者給同學和老師打電話。

4.布置作業要層次化

俗話說“五根手指伸出來，有長有短”。這世界上沒有相同的兩片樹葉，不同的學生，他們的興趣愛好，智力發展水平都是不一樣的，他們的學習水平也肯定不一樣。布置作業需要照顧到不同層次的學生，一次可以有幾種不同難度的作業，讓優生和后進生都能有成就感和滿足感。讓他們都感到“我能做，我會做，我想做”，從而體驗成功的喜悅。

5.布置作業要人文性

國家教委規定：小學一年級一般不留書面家庭作業，二三年級家庭作業每天不超過30分鐘，四年級不超過45分鐘，五六年級不超過1小時。布置英語作業要考慮學生的年齡特點，也要結合其他學科的作業量來布置，不要過多。過多的作業不利于學生的身心發展，也不利于他們較好地完成作業。

6.作業要及時合理評價

評價學生的作業需遵循多表揚，少批評的原則，兩者要相結合，不能一味地批評他們的錯誤。評價的內容要具體，不要概括化。比如A同學這次的作業錯了4題，但是之前錯了五題，所以這次少錯了一題，而且這次的作業，字跡比以前工整。每個學生都希望被表揚，被肯定?？突f：“使一個人發揮最大能力的方法，是贊美和鼓勵。”在正確的教育下，學生會不斷地反思和改進自己，使自己越來越完善。

課外作業是課堂教學的延續和補充。新穎多變，合理評價的作業可以讓學生較好的完成作業，發揮他們的想象力，提高他們動手的能力，豐富他們的課余生活，發展他們的個性，教師應該不斷地更新教學理念，根據小學生的心理年齡特點，優化設計作業，讓課外作業發揮其最大的作用，讓學生不僅愛上英語課堂，也愛上英語課外作業。

參考文獻：

[1]義務教育英語課程標準：2011年版/中華人民共和國教育部制定，北京：北京師范大學出版社，2012.1

[2]尹媛.讓學生動手收集身邊的英語[J].教育實踐與研究（A），2010年02期endprint