淺析互聯網在成人英語教學中的應用

【摘要】隨著社會的發展，互聯網成為了人類社會發展中不可缺少的重要工具。而成人英語教育作為繼續教育的組成部分之一，在教學對象與教學過程方面具有一些特殊性，傳統的教學模式并不能較好地實現成人英語教學目的與效果。因此，成人英語教學亟待改革。文章將就成人英語教學中互聯網的應用展開探討。

【關鍵詞】互聯網 成人英語教學 應用

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0119-02

一、引言

隨著社會的發展與全球化的不斷深化，終身學習理念深入人心，而作為全球使用最為廣泛的通用語言，英語成為了成人教育中不可或缺的一門學科。成人英語教學中，學員的年齡普遍較大，學員的英語水平與基礎普遍較低，在聽說讀寫方面的能力較差，這也導致了他們容易出現對英語學習的抵抗、畏懼等負面情緒。由于教育對象的特殊性與差異性，傳統的英語教學模式不能很好地滿足成人英語教學的要求，因此，成人英語教學模式應當進行改革性的創新。進入21世紀以來，人類進入信息技術時代，當下，互聯網已經成為人們生活中不可缺少的一部分。將互聯網與成人英語教學相結合能夠在很大程度上幫助學員克服一些學習困難，提升學習興趣與學習效果。

二、互聯網在成人英語教學中的應用

1.基于互聯網的多媒體成人英語課堂教學

在傳統的英語教學模式下，課堂教學所依賴的教學設施通常包括粉黑板與錄音機，教師多是依賴教材指導學生學習，課堂教學氣氛沉悶而死板。對于成人英語教學來說，學員一般不具有對英語這一學科較好的基礎，在學習過程中往往會出現畏懼、煩躁等負面情緒，導致學習興趣降低。學習效果變差，還會影響學員對英語學習的長期耐性與主觀能動性。而基于互聯網的成人英語教學一掃傳統英語教學的僵化模式，運用互聯網可實現文字、圖片、聲音、視頻等多方面的知識展現，提高學生對學習的興趣，同時有效提升學生的學習效果。同時，將互聯網與多媒體相結合，可在課堂教學中實現寓教于樂，篩選出一些有益于英語學習的軟件，將學習過程輕松化，減少學生的負面情緒，幫助他們建立長期學習的信心、興趣與能力。

2.基于互聯網交互平臺的成人英語交流模式

從本質上說，英語是一門語言。在成人英語教學過程中，利用英語進行交流是一種能夠快速提升英語水平的方法，同時也是能夠將英語教學效果最大可能進行強化的方法。但成人英語教學的對象具有一些特殊性，常常出現學員由于害怕出錯等原因放棄用英語交流的過程，如此，將會對英語教學效果大打折扣。而基于互聯網交互平臺下的成人英語交流模式可以在很大程度上解決這一問題，由于是人機溝通，學員在這一虛擬平臺上能夠較為大膽地進行交流，怯于開口現象得到了很大的改善。在這一過程中，學員不僅提升了自身的英語聽說能力，還能夠使學員減輕學習壓力，主動進行進行自主學習，積極發現錯誤并改正；教師也可以通過這一平臺通學生進行交流與溝通，可以及時了解每一位學員學習的真實情況，便于教師進行教學調整。

3.利用互聯網技術實現不同層次的針對性成人英語教學

在傳統英語教學模式下，教師通常根據教學目的制定教學方案與進程，無法針對學生個體水平的高低進行較大的教學調整。但由于學生自身基礎、學習能力等方面存在差異，統一的教學內容與進程往往會造成學生學習效果相差較大，兩極分化較為明顯，一些學習效果差的學生在長期學習中會產生抵觸、放棄的不利情緒，形成英語教學的惡性循環，這是教育中所不樂見的。而利用互聯網技術則可以實現對學員的針對性與個性化教育。前文中提到，教師可以通過互聯網交互平臺實現對不同學員的學習情況的把握，而在互聯網技術下，不同層次的教學資源都很豐富，教師可以通過與學員之間的溝通、交流與反饋，判斷該學員目前的學習深度，進而向其推薦一些適應的教學資源；學生亦可以針對教師所推薦的資源進行選擇與學習，最大化地契合自身情況進行學習內容的規劃。

4.利用互聯網技術創造多樣化的英語教學氛圍與情景

英語教學的目的并不僅僅流于課堂與語言學習，而是要學生真正掌握一門語言，并將語言運用于實際。在語言運用的過程中，氛圍與情景極為重要，但這同時也是傳統英語教學所欠缺的。學生往往由于缺乏語言環境和情景實踐，導致其將英語學習等同于語法、句型等知識點的學習。利用互聯網技術的英語教學，可以在很大程度上創造英語教學氛圍與情景，將英語教學的本質意圖融入教學過程當中，讓學生學習語言的同時大膽地進行實踐。氛圍與情景的創造還有利于鞏固學習內容，將理論與實踐相契合。

三、結語

綜上所述，由于成人英語教學對象的特殊性與差異性，傳統的英語教學模式已經不能很好地適應成人英語教學，因此，成人英語教學必須做出更新。在互聯網技術下，成人英語教學可以彌補傳統英語教學的很多缺陷，改善課堂教學氛圍，實現英語溝通的順暢性，能夠讓教師因材施教，同時也能創造多樣化的英語教學氛圍與情景。

參考文獻：

[1]何勇斌.遠程教育在成人英語教學中的實踐與挑戰[J].鄭州航空工業管理學院學報（社會科學版），2013，32（05）：183-186. DOI：10.19327/j.cnki.zuaxb.1009-1750.2013.05.048

[2]程春冬.互聯網+時代下的成人英語課堂教學[J]. 教育家，2016，（02）：80-81.

作者簡介：

蔡衡（1972.6-），女，漢族，廣東省揭陽縣人，本科，廣州市番禺區廣播電視大學講師，研究方向：英語教育和現代遠程教育研究。