范例教學在當前初中化學教學中的應用探討

【摘要】在初中階段開展化學教學主要是讓學生掌握化學知識，提高學生分析的能力，為學生日后學習化學打好基礎。范例教學由于自身所具備的優勢逐漸受到了重視，本文對范例教學所需遵循的原則進行了分析，并提出了在初中化學中應用范例教學的建議。

【關鍵詞】范例教學 初中化學教學 應用

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0177-01

現如今，范例教學被廣泛運用到了初中化學的課堂教學當中，并獲得了良好的效果。作為初中課程中的重要組成部分，為了提高教學質量，教師可以將范例教學引入到初中化學的教學當中。在課堂教學活動中，教師在講解重點內容時可以列舉一個或多個相應的范例，并注重范例之間的連接性，充分發揮范例的作用，將整節課的內容連貫的表達出來，并傳遞給學生，讓學生可以更加直觀的理解和掌握知識。將范例教學充分的運用到初中化學的教學中，有利于激發學生學習的積極性，培養學生的創新思維。

一、應用范例教學時應遵循基本性原則

將范例教學運用到初中化學的教學當中時應遵循基本性原則，將化學中的一些基本概念和規律傳輸給學生，提高學生的知識水平。比如，在講解化學變化中原子是最小粒子的內容時，要讓學生理解“最小”的含義，可以通過具體的事例來讓學生理解最小指的是不會再發生任何變化的粒子。再比如，教師在教給學生單質、化合物等化學概念時，應提醒學生先確定兩者是否為純凈物，再對其組成元素進行分析來區分物質屬于單質物還是屬于化合物。若不提示，學生在理解與應用過程中難免會出現一些低級的錯誤。因此，在課堂教學中，教師需要慎重選擇問題，并結合典型的事例來開展教學活動，讓學生學會深入了解事物的本質，從而提高學生對于知識的消化能力。

二、在初中化學教學中應用范例教學的對策

（一）明確教學目標，選擇合理的教學范例

教學目標指的是利用范例教學的方法來提高學生的能力，使其達到某一標準，并能夠順利通過測試。在組織教學時，教師需要對教學內容和學生的實際能力有一定的掌握，并明確教學的具體目標，在結合教學目標、教學原理、教學內容的基礎上選擇出恰當的范例。教師運用范例不只是為了讓學生掌握教學的內容，還需要教給學生解題方法。舉個例子，在介紹“酸和堿”的內容時，關于鈉的部分，教師可以通過具體的實驗來幫助學生理解，將鈉粒放在盛水的燒杯當中，鈉粒就會發出刺眼的白光，并快速的熔成小白球在水里竄動，同時還會發出嗤嗤的響聲，之后教師將幾滴苯酚滴到水杯當中，水就會變成粉色。對于產生的這一系列現象，學生并不容易理解，此時，教師可以針對這些現象提出相關問題，引導學生去自主思考，挖掘出學生的潛能，從而提高學生對于問題的分析和解決能力。

（二）營造和諧的學習氛圍，正確組織范例教學

教師在將范例教學運用到化學教學中時需要注意兩方面因素：1.內在因素，指的是學生內在的學習動力。2.外在因素，指的是外在的激勵。所以在利用范例來開展教學活動的過程中，教師需要針對學生的表現給予一定的鼓勵，激發學生對于化學的學習興趣，另外，教師還應該給予學生表達自己看法的機會，鼓勵生生之間、師生之間多交流、多討論，營造出和諧的學習環境，讓學生成為課堂的主體，提高學生自主學習的能力。在初中化學的教學當中，教師可以讓學生自己對范例進行分析，并與其他學生互相討論，歸納總結之后得出最終的結論。在范例教學中，讓全班學生一起交流是非常重要的環節，學生可以在互相交流之中分享彼此的經驗和知識，再由教師進行總結和評價，從而幫助學生更好的掌握學習內容。

（三）根據需要選擇范例并確定教學形式

教師應結合具體的教學內容來選擇范例，范例中不僅要含有已經學習過的內容，還需要包含新的內容，讓學生通過范例溫故知新。另外，教師還需要考慮到學生的實際能力與知識水平，選擇適合學生的范例，并且應該盡量針對一個問題來選擇一個范例，讓學生學習的更加全面和細致。范例不同，教師所采用的教學形式也應有所變化。教師應根據范例的具體內容來選擇教學的形式，常用的形式有兩種：1.專門對范例進行討論，就是說教師可以給予學生足夠的時間去對范例進行分析和討論，讓學生將概念從抽象轉化為生動。2.開展專題討論，教師和學生一起探究和討論某個問題，主要是用于學生不容易把握的范例，教師給予適當的指導有助于提高學生對于問題的分析和解決能力。

在初中階段，教師應將范例教學運用到化學的教學當中，將理論與實踐相結合，提高化學的教學質量，培養學生對于問題的分析與解決能力，從而推動初中的化學課程更好發展。

參考文獻：

[1]李長余.試論范例教學在當前初中化學教學中的應用[J].中國校外教育.2013（35）

[2]牛建玲.范例教學在當前初中化學教學中的應用[J]. 才智.2017（09）

作者簡介：

李毅敏（1982.10-），男，甘肅成縣人，本科學歷，中學一級教師，研究方向：學校管理。endprint