基于創新人才培養的工程訓練中心實踐教學改革

【摘要】工程訓練中心是高校工程實踐教學的重要載體，順應當代對工程教育的需求，培養學生的創新意識、大工程意識和工程綜合能力。本文以國家級實驗教學示范中心南京理工大學工程訓練中心為例，探討該工程訓練中心如何適應現代工程人才培養的需求，積極尋求教學實踐改革，打造創新人才培養的重要平臺。

【關鍵詞】創新人才 教學實踐 改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0219-02

工程訓練中心是高校實踐性教學的重要基地，是進行工程素質教育，培養學生工程實踐能力、綜合素質和創新精神主要陣地。綜觀國內外高校工程訓練中心的現狀，現代工業技術已完全融入工程實踐教學體系，工程訓練課程體系設置已由傳統的 “金工實習”擴充至包括機械、制造、電子、控制、設計等更多學科。如何開發工程訓練中心優質培養平臺，使其在創新人才培養中發揮特殊作用，為學生創新成長創造良好的條件、環境和氛圍，南京理工大學工程訓練中心，通過跨學科專業合作、校企合作、國際產學研合作，實施項目教學，整合、拓展、嫁接優質工程教育資源，加強教學隊伍建設，課程和教材建設，硬件建設等系列教學改革，探索出更好培養創新人才的教學改革之路。

一、師資隊伍建設

實踐教學隊伍的素質直接關系到工程訓練中心實踐教學的質量優劣，是工程訓練中心實踐教學改革中至關重要的環節。南京理工大學工程訓練中心的師資隊伍主要由教師、實驗人員和實習指導人員組成。根據自身條件和改革需求通過對現有師資隊伍的培養和引進優秀人才等方式加強師資隊伍建設。

1.師資隊伍培養

工程訓練中心的教師與實習輔導人員不同于其他理論課教師，他們不僅需要深厚的理論水平和教學經驗，更需要豐富的工程經驗。因此，南京理工大學工程訓練中心積極創造條件，鼓勵教師到實習一線參與生產實踐活動，與實習輔導人員共同參與實踐教學，理論聯系實際，提高教師的實踐教學能力。

其次，開展創新實踐教學，提高教師的綜合素質。工程訓練中心通過設立創新訓練項目、創新競賽項目、創新性實驗項目和企業實戰項目，激發學生興趣，使工程訓練教師能夠深入學生創新指導，同時，結合項目與企業工程專家、學院專業教師深度合作，在指導學生的同時，豐富理論知識和實戰經驗，不斷提升個人技能，提高綜合素質。

同時，通過開展課堂競賽等方式，創建高效課堂，提高教師的教學質量。組織教師認真備課，深刻體會學生在學習過程中會遇到的困難，明確教學內容，把握重點和難點，精心設計教學環節。在參與競爭過程中，不斷發現教學中的問題，注重教學方式，學習其他人的優勢，不斷提升自己的教學水平。

2.引進優秀人才

南京理工大學工程訓練中心積極引進具有較高學歷的青年教師充實教師隊伍，同時，也大力吸納具有嫻熟技能和豐富經驗的技師。目前，工程訓練中心已經擁有一支雙師型隊伍。實習教學人員達到55人，其中具有博士學位及高級職稱的人員10人，已形成智能機器人、機械安全等多個教學團隊。另一方面，通過“走出去，請進來”，不僅加強與校內各學院專業師資合作，同時，還不斷汲取成果經驗，結合我校發展，一方面引入外校充實力量，另一方面，也能更好地服務與創新人才培養。

工程訓練中心的師資隊伍，主要有教師、實驗人員和實習指導人員組成。根據實踐教學的特點不斷整合形成富有特色的師資，通過具有豐富教學經驗的教師帶頭，達到優勢互補，發揮群體效能，建成了一支年齡層次與知識結構合理、理論與實踐緊密結合、充滿生機和活力的高水平的教學隊伍。

二、實踐教學內容和教材改革

構建多學科交叉平臺，實施項目教學，使工程訓練中心的教學呈現多元化、復合化的發展態勢，從而提升學生工程創新能力，培養學生整體化思維。我校工程訓練中心的教學改革主要集中在以下三點：

1.改進基礎實習內容

基礎實習課程已由原來傳統的金工實習轉變為具有工程實踐性特征的綜合課程。在課程中，充實新材料、新技術、新工藝、新裝備內容，讓學生了解和掌握當今最新的技術、方法和手段。如課程中設立了3D打印、數字化設計、工業設計、三坐標測量等內容。基礎實習內容的改革，充分展現了工程實踐教育的系統性、完整性，滿足了社會發展的需求。

2.創建工程創新項目教學體系

以“項目”為載體，以培養學生工程創新能力為核心，通過工程案例教學、工程創新合作項目課程（1+X）教學、高層次競賽項目教學、面向企業設計項目教學和現代企業仿真實踐教學等，開展“實踐”導向的工程訓練研究性教學。學生通過項目實踐，加深了理論知識的理解，學會資源整合、協調、運用，形成整體化思維。

3.實習教材建設

工程訓練中心在《機械制造基礎實習》基礎上，對教材內容作了進一步優化和創新，出版了《現代制造工程基礎實習》。

同時，積極構建新的教材體系，內容涉及產品創新設計思維與方法、產品開發流程實踐、模具數字化設計制造技術、粉末冶金制造工程、3D打印技術及其應用、智能機器人技術、產品生命周期管理等。教材編寫突出工程實踐性、系統性、創新性特征。目前，《粉末冶金制造工程》、《3D打印技術及其應用》等已投入課堂教學中。

三、加強工程文化建設，培養工程意識

工程文化是工程活動中形成的文化現象，它是在創造新的社會存在物時，通過理念、思維、知識、方法、制度等所表現出來的文化形態。在工程實踐教學中應注重工程文化的教育，提升工程文化素質。

我校工程訓練中心通過科研文化、團隊文化、安全文化、軍工文化教育以及大學生科技作品展示、技術演進史展示等，營造良好的工程文化氛圍，使學生在“潤物細無聲”中受到文化熏陶。

其次，讓工程文化進入課堂。主要跟學生分享了幾大塊內容：全球危機與工程師責任傳達可持續發展理念、國際工程師認證認知工程能力標準、大工程體現大工程觀、著名企業反映全球競爭與合作、技術演進史展現文化傳承與創新等。讓學生深刻理解工程文化的內涵，歷史，以及當今社會發展中工程能力標準的變化等。

同時，開展安全技術學習，安全意識教育，加強安全制度建設，通過安全操作規程上墻，安全知識展板、安全知識競賽和消防安全演練等方式將安全文化滲透到每個教學環節。

四、加強硬件建設，打造創新實踐平臺

近幾年，南京理工大學工程訓練中心重視條件建設，先后通過卓越工程師培養計劃、學校實驗室“一院一品”計劃得到學校超過一千萬的經費投入。與此同時，工程訓練中心積極引進企業資金，先后與美國PTC公司、德國KUKA集團、日本SMC以及歐姆龍等國際知名企業聯合建立了多個實驗室，諸如：虛擬仿真實驗平臺、PLM實驗平臺、智能焊接實驗平臺、機電一體化實驗平臺和機械安全實驗平臺等。為學生創造更多更好的實踐平臺，增加學生進行綜合性、系統性和創新性實踐的機會，培養學生創新能力和工程實踐能力。

南京理工大學工程訓練中心不斷推進教學改革，在師資隊伍建設、實習內容和教材建設，工程文化建設和硬件建設等方面不斷探索、與時俱進，適應社會發展需求，為培養創新人才提供更好、更大的平臺。

參考文獻：

[1]傅水根，武靜.深化工程實踐教學改革，全面促進可持續發展[J]. 實驗技術與管理， 2008， 25（1）：7-10.

[2]李梅，趙冬梅， 肖萍. 加強實踐教學改革 全面提高學生的綜合素質[J]. 實驗室研究與探索， 2011，30（6）：274-276.

[3]張金玲， 葉云鶴， 韓天泉，等. 基于創新立項的工程訓練中心實踐教學改革探索[J]. 寧波職業技術學院學報， 2015（1）：101-104.

[4]徐建中.創建國內一流工程訓練中心的建設實踐[J]. 實驗技術與管理， 2006， 23（5）：97-99.

作者簡介：

陳悅（1989.05—），女，漢族，四川成都人，碩士，實習研究員，研究方向：教育管理。endprint