基于學校內部視角建設創業型高職院校研究

湯永剛+石天順

【摘要】基于學校內部視角，探討以建立創業型的人才培養模式為切入點，以建設創業型的師資隊伍為關鍵點，以培育創業型的校園文化和學習方式為結合點，研究創業型高職院校建設的路徑，為建設創業型高職院校提供有益的借鑒和參考。

【關鍵詞】內部視角 創業型 高職院校 研究

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0250-01

從西方創業型大學已取得的成就和中國已初具創業型高職院校雛形的高職院校的經驗來看，建設創業型高職院校，基于學校內部視角，必須以建立創業型的人才培養模式為切入點，以建設創業型的師資隊伍為關鍵點，以培育創業型的校園文化和學習方式為結合點，科學謀劃，重點突出，以點帶面，統籌推進。

一、以建立創業型的人才培養模式為切入點

培養學生的創業意識、創業技能，應成為創業型高職院校主要關心的問題。創業型高職院校的人才培養模式，其核心目標是創新創業型人才的培養。如何才能使創業型高職院校的學生具有企業家的思維方式、創業理念和創業行為？學校要通過建立創業型人才培養模式，形成支持性的創業家成長環境，使學生能自強自立，同時具有自我創業的戰略視野。

1.引入創業教育理念。樹立創業意識，是專業教學活動中貫徹創業教育思想的首要問題。在專業教學領域內，結合該專業各門課程特點，將創業教育的有關內容和要素，有機滲透到相應的教學內容中去，目的是在進行專業教育的同時，培養受教育者的創業意識，傳授相關的創業知識與技能。

2.建立多種創新創業教育培養模式。將自主學習和探究學習結合起來，推動創新創業性人才的培養，全面提升創新創業能力。積極推進“雙證書”（學歷證書和職業資格證書）制度，以職業資格證書制度帶動創業，普及創新創業教育。在教學管理中，將創業教育課程納入學分管理，研發適合創業型高職院校學生特點的創業教育課程。

3.有效開展創新創業教育合作。加大創業型高職院校與政府、企業合作，不斷提高創新創業人才專業與市場對接的匹配度。實施校企聯合招生、聯合培養，完善支持政策，推進校企一體化育人。

二、以建設創業型的師資隊伍為關鍵點

創業型高職院校人力資源開發是以建設高素質的高職院校師資隊伍為目標， 以培養創業精神、創業思想和創業目標為實踐載體，以主動創新、融入區域、參與市場，全面促進教師的自我實現，在推動區域經濟社會發展中，促進學校整體辦學實力提升。

三、以培育創業型的校園文化和學習方式為結合點

創業型大學被譽為創業者的孵化器。根據美國學者伯頓·克拉克的研究，創業型大學需要在一體化的創業文化下創建出一個激活了的學術心臟地帶。這里存在著一種校園文化氛圍，學生從進校起就能感受到創業文化并融入其中，耳濡目染各種創業要素是如何組合起來的并發揮作用的。創業型高職院校要注重營造自主創業的校園文化氛圍，從而潛移默化地影響師生員工的思想，達到“春風化雨，潤物無聲”的效果。

1.核心是培育具有創業型理念的校園精神。如何培育具有創業理念的校園精神呢？就是要在學風教風校風建設過程中，大力弘揚崇尚學術、探索真理的精神，大力弘揚大膽質疑、敢于批判的精神，大力弘揚追求個性、求新求異的精神，大力弘揚勇于嘗試、勤于實踐的精神。

2.大力引導學生開展創業活動。為學生創業提供盡可能的便捷條件，設立創業學院，興建創業大樓，并配備專業老師指導創業學院學生開展創業活動，講授創業必備的知識和技能，學生的創業成績可抵指定課程的學分。整個創業的校園文化與學校發展一致，籠罩著、熏陶著所有的師生員工，師生通過創業獲得較好的效益，更重要的是體現他們自身的個人價值和社會價值，對教學也有較好的促進作用。

3.全員參與構建創業型校園文化。在構建創業型校園文化過程中，真正做到“以人為本”，突出師、生兩個教育主體，同時突出師、生兩個教育客體，促進了教學相長。對于學生而言，成長成才應放在首位，共性培養和個性發展的關系，在創業活動中被體現得淋漓盡致，一些學生的特長和興趣被極大地被激發，他們的精氣神看起來很足，平常眼睛總是放著亮光。

作者簡介：

湯永剛（1977—），男，湖北孝感人，碩士，高級人力資源管理師，湖北職業技術學院后勤基建處處長，副教授，主要研究人力資源開發、學校管理及計算機應用。endprint