探析人文教育在高中語文教學中的重要性

井翠玲

【摘要】語文這一門學科，不僅是一門基礎課程，也是人們使用的重要溝通方式。隨著國家對人文教育和素質教育的重視，提出培養學生的人文精神，完成新課程改革下的教育目標。本文圍繞當前高中語文人文教育進行研究和探討，結合自身的教學實踐工作經驗，提出如何建構高中人文教育的方法，并試圖具體闡述人文教育對于學生和語文教學的重要性。

【關鍵詞】高中語文教學；人文教育；重要性；建構

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

對于高中語文教學，國家教育部門提出重視人文教育，對學生進行人生觀和世界觀的教育。實行人文教育可以引導學生正確認識人與社會、人與自然的關系，讓學生正確看待科學知識。因此，對于人文教育，老師必須充分重視對學生的人文關懷，培養學生的人文精神。

一、高中語文人文教育的重要性

對于人文教育這一概念，從不同的視角來看有不同的認識和理解，學界沒有固定的、確切的定義。在筆者看來，人文教育是教育者對受教者施以人性境界提升、理想人格塑造和個人與社會價值統一實現的教育，其實質是人性教育，核心是涵養人文教育和人文精神。而高中語文教學是中學人文教育的主渠道、主方法。

（一）從人文教育的作用來看

從人文教育的作用來看，在高中語文課堂上進行人文教育是重要的。人文教育在學生的成長成才過程中具有重要作用，能夠有效地連接自然科學和人文科學，促使學生發現科學、探索世界，追尋價值之所在，給人以宏大智慧。同時人文教育是對人文精神的傳承和發展途徑，能夠有效地啟發學生努力探索奧秘、追求真理、崇尚科學，培養創新精神，具有極為深刻而重要的文化內涵。

（二）從高中生的學習狀況來看

從高中生的學習現狀來看，人文教育是重要的。高中階段是高中生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，在語文課堂上對學生施以全面的人文教育，體現的是人本主義的教育思想。以生為本，重視學生人文性格的培養體現的是對學生的人文關懷，同樣這也是現今優秀語文教師的課堂教學目標。從以往的教學情況來看，絕大多數理科生在追求科學、揭秘世界奧秘的道路上都會逐漸湮滅必要的人文素質。教育部的一項抽樣調查數據表明，高達89.7%的一線中學語文教師認為理科生在人文素養方面會從文理分科之后走下坡路。故此，高中語文課堂上人文教育顯得極為重要。

（三）從傳統語文教學現狀來看

從傳統語文教學現狀來看，在高中引入人文教學是重要的。傳統的語文教學只注重知識的講解，忽視了課文知識背后的人文精神。人文教育重點是發現科學中人文教育的價值所在，是自然科學和人文科學之所以可以連通的橋梁。人文教育不僅是學生學會正確認識人與人、人與社會、人與自然、人與歷史等的關系，而且教育學生在掌握一門知識或技術的同時能夠正確看待科學、知識，并努力探尋其綜合價值的所在。人文教育在教書育人的同時也是對人文精神的傳播和弘揚，這種人文精神并不單純的是人文精神，它還包含著追求科學、探尋知識、創新意識等精神，具有深刻的文化內涵。

二、高中語文人文教育的建構

素質教育下的高中語文教學過程中，教師要體現對學生的人文關懷，重視其人文個性的發展和培養，以培養學生的人文精神作為語文課程的教學目標和價值取向。一個充滿人性、人情、人道的寬松和民主的課堂教學環境是對學生主體意識的尊重和體現，有助于激發學生的主體性以及創造性。

（一）轉變教學觀念

在語文教學過程中，教師首先要秉承以人為本的教學觀念，注重對學生人文精神的培養，要體現出對每個學生的關懷、尊重、理解和信任。語文學科的一個重要特點就是人文性，實現高中語文教學的人文教育不僅是提高語文教學質量的一個關鍵，更加有利于培養學生的人文精神，提高其自身素質。當前，素質教育下的語文人文教育更多的是注重對學生的鼓舞、激勵和人文精神的喚醒，整個教育過程中要講求天性和發展的統一性。老師在課堂講授時，要充分注重學生的學習主體地位，培養學生的人文素養。例如在講授人教版高中語文必修一《沁園春》時，老師要引導學生學習和感受作者的情感表達，讓學生自己來體會和理解其背后的人文精神。對于人文教育，要加強與學生的互動，調動學生的學習動力，激發學生對于語文知識的追求。

（二）密切聯系生活

在語文教學過程中，老師要將語文課本里面的內容和現實生活聯系起來進行人文教育。結合生活中的實際案例來進行課本內容的分析，這樣可以讓學生更能夠體會到文中所要表達的情感，從而激發學生對于人文的感受，引起學生的共鳴。這樣的教學方法可以很好地讓學生認識世界、感知世界，引導學生樹立正確的世界觀和人生觀。例如在進行人教版高中語文必修五《景泰藍的制作》的教學時，先讓學生說說家里的瓷器，或者所了解的瓷器，然后講解課文內容。這樣的講課方式，可以讓學生聯系之前的生活經驗，然后結合課本知識學習和了解景泰藍瓷器的制作過程，了解我國瓷器的發展歷程，在這個過程中增強對國家的熱愛。

三、結語

綜上所述，人文教育在高中語文教學中占有重要的地位。通過實行人文教育，激發學生的人文學習精神，培養學生的人文內涵，引導學生樹立正確的世界觀和人生觀。作為高中語文老師，必須及時更新自己的教學方法，采用新型的教學方式進行人文教育，促進學生全面發展。

參考文獻

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[2]宋瑞波.高中語文人文性教學的思考[J].現代教育科學：中學教師，2010（6）.

（編輯：龍賢東）endprint