如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造課的興趣

楊紅霞

摘 要：中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造等相關(guān)課程時(shí)，缺乏興趣和主動(dòng)性，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)基本專業(yè)知識(shí)的好局面，解決重理論、輕實(shí)踐、教學(xué)與生產(chǎn)崗位脫節(jié)等問(wèn)題，是中職學(xué)校教師們一直頭疼的問(wèn)題。我對(duì)課堂教學(xué)中教與學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，摸索出一些如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法，供大家參考。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造 職業(yè)教育 興趣 主動(dòng)性

職業(yè)教育必須堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，必須改革“以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式”。要實(shí)現(xiàn)這些要求，課程體系是關(guān)鍵，核心是專業(yè)課課程。機(jī)械設(shè)計(jì)制造是一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課， 它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生掌握常用機(jī)械傳動(dòng)和通用機(jī)械零件的基本理論和基本技能， 初步具有分析、設(shè)計(jì)、運(yùn)用和維護(hù)機(jī)械傳動(dòng)裝置的能力， 在整個(gè)教學(xué)體系中起著承上啟下的作用。 近十幾年來(lái)，隨著我國(guó)教育結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整， 職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量有所下降， 在機(jī)械設(shè)計(jì)制造等相關(guān)教學(xué)過(guò)程中， 出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情的情況。引起這些現(xiàn)象的原因是多方面的，其中一個(gè)主要的原因是不合理的課堂教學(xué)。

一、機(jī)械設(shè)計(jì)制造的教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生參與率低，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。課堂教學(xué)中，教師滿堂灌地講，講的深，書上的內(nèi)容多，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)好它失去了期望；學(xué)生心不在焉地聽，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛不濃，學(xué)生沒(méi)有參與到教師的課堂教學(xué)中。很多學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)該課程的價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。

2.很多教師的教學(xué)模式陳舊，而且重講輕練。教師常常過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的全面性，在課堂上講得過(guò)多過(guò)細(xì)，與學(xué)生的互動(dòng)少甚至沒(méi)有，沒(méi)有在課堂上給學(xué)生留下思維的空間和時(shí)間，沒(méi)有足夠地關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生的理解能力有限，因此，許多學(xué)生不能很好地掌握。最后導(dǎo)致了課后小部分學(xué)生做練習(xí)，大部分學(xué)生抄練習(xí)，這樣很大程度上限制了多數(shù)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力的提高和創(chuàng)造思維的形成。

3.要求學(xué)生記憶性教學(xué)內(nèi)容太多，讓學(xué)生理解性掌握的教學(xué)內(nèi)容少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得苦，學(xué)得累，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。機(jī)械設(shè)計(jì)制造的教師都知道是需要記憶的知識(shí)多。至于為什么，有什么用，講得少，即使講也常常是紙上談兵，沒(méi)有實(shí)踐的支撐。同樣，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造的課堂教學(xué)中，部分教師也是眾多的機(jī)構(gòu)名稱、繁雜的零件類型，獨(dú)立的設(shè)計(jì)步驟等記憶性知識(shí)一大堆，不能承前啟后，沒(méi)有有效運(yùn)用其他學(xué)科知識(shí)或者實(shí)踐運(yùn)用來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而是過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，所以學(xué)生必須花費(fèi)很多時(shí)間在課堂課堂上進(jìn)行記憶，從而導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

二、改進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)制造課課堂教學(xué)的措施

1.明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。作為一個(gè)中職學(xué)生，必須清楚認(rèn)識(shí)到該課程的價(jià)值，在他們以后面臨著就業(yè)壓力的情況下，必須好好學(xué)習(xí)，積極參加課堂教學(xué)。學(xué)生了解了這些，就會(huì)很自然地激起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。本門課程實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)，在教學(xué)上宜采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，講練結(jié)合。在各部分內(nèi)容講授中重視與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，注意有關(guān)知識(shí)的綜合應(yīng)用。

3.設(shè)計(jì)優(yōu)先，梳理內(nèi)容。我們可以運(yùn)用課程設(shè)計(jì)要求來(lái)梳理教學(xué)內(nèi)容，則可很快地明確教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)中的重難點(diǎn)。對(duì)于機(jī)械基礎(chǔ)中已學(xué)過(guò)的知識(shí)盡量少講，不符合學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的知識(shí)可不講。最后根據(jù)課程設(shè)計(jì)的步驟把這些內(nèi)容有序的串起來(lái)，系統(tǒng)化。這些辦法可以有效地培養(yǎng)學(xué)生總體設(shè)計(jì)的思維和能力。

4.精講多練，內(nèi)外結(jié)合。根據(jù)該課程的設(shè)計(jì)過(guò)程較復(fù)雜的特點(diǎn)，在理論授課時(shí)精講基本概念、基本理論和基本方法，使知識(shí)易于理解、掌握和記憶。同時(shí)給學(xué)生留出一定的思維空間，避免滿堂灌和填壓式的教學(xué)方法。可采用了“精講多練、講練結(jié)合、自我學(xué)習(xí)、課內(nèi)和課外相結(jié)合”的教學(xué)方法。

5.教師可以采用互動(dòng)式教學(xué)、提問(wèn)式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要一改過(guò)去在課堂上一講到底、填鴨式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)精心組織課堂教學(xué)，安排較多的習(xí)題課，討論課，課外作業(yè)和思考題，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

6.融會(huì)貫通，理解學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，常常需要用到數(shù)學(xué)，物理等課程的知識(shí)和具體實(shí)踐的知識(shí)，為了讓學(xué)生真正聽得懂，學(xué)得會(huì)，教師就必須把一些簡(jiǎn)單的“為什么”“怎么用”通過(guò)其它學(xué)科的知識(shí)去解釋。

7.教師利用先進(jìn)的教學(xué)手段充。。教師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用內(nèi)容豐富、形式各樣的課件和教師自編的電子教案，大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造課的課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在教與學(xué)兩方面不斷探索，合理地整合教學(xué)內(nèi)容，充分運(yùn)用其它學(xué)科知識(shí)，積極采用有效的教學(xué)方法和手段，從而調(diào)動(dòng)起每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。