創新創業模式下《3ds Max室內效果圖表現》課程教學質量控制

張雪林 江西工業貿易職業技術學院

創新創業模式下《3ds Max室內效果圖表現》課程教學質量控制

張雪林 江西工業貿易職業技術學院

在當前國家“大眾創業、萬眾創新”發展戰略背景下，高校將創新創業教育融入到各專業建設當中，積極探索專業課程之間的創新創業教育。因此，如何檢驗和控制課程實踐教學的質量，建立一個完善的質量控制體系，顯得尤為重要。下文以《3ds Max室內效果圖表現》課程為例作一個探索的方向。

3ds Max室內效果圖表現 實踐教學 質量控制

1 課程性質及教學的現狀

《3ds Max室內效果圖表現》課程是高職院校建筑裝飾工程技術專業的核心課程，也是建筑室內設計、環藝設計等專業一門非常重要的專業核心課程。3ds Max室內效果圖表現是實現裝飾設計方案，給客戶直接溝通的重要手段，也是職業崗位中效果圖表現師的對應課程，在實現創新創業和課堂教學與實際工作零距離對接中占有重要地位。

該課程內容涉及到裝飾識圖、空間建模、材質燈光、渲染輸出、后期處理等基礎理念和相關技術，課程具象，涉及專業知識面廣，內容豐富且操作性強，是一門具有難度和深度的課程。因此，要求學生要同時具備理論和操作等多方面能力，在教學過程中師生通常會出現難教難學的現象。

2 課程體系設計

2.1 緊跟行業發展，以職業崗位要求設計課程標準

課程體系設計應源自職業要求，考慮行業發展趨勢，面向企業用人標準培養，在遵循高職教育規律的同時兼顧企業文化。定時追蹤畢業生實訓就業狀況，把反饋的信息體現在下一輪的教學設計中，不斷改善教學效果。

2.2 針對職業工作領域，優化教學內容

通過深入企業、行業調查，得出繪圖員應該具備能夠運用3ds Max、VRay及相關軟件完成各類風格的家裝、商業效果圖項目表現的能力；具備良好審美視覺表現能務；了解家裝、商業效果圖制作流程和規范；具有較好的團隊合作意識與前期部門協同工作的素質。

2.3 教學內容崗位化，體現繪圖員的工作過程

以來自企業的真實項目為教學載體，在完成項目的同時實施教學，自然而然將企業的工作流程引入課堂，按企業標準建立課程學習環境，使得學生在學習階段進行體驗式工作，形成職業能力。在學習階段完成職業崗位能力，并按企業規范去分析任務、解決問題、完成項目。

2.4 根據行業發展趨勢，精選教學軟件

在具體選定教學軟件時考慮到崗位的可持續發展選擇既能滿足學生易學又能滿足商業產品質量的3ds Max和VRay插件為主要教學軟件，并根據商業制作特點加以學習“720度全景渲染軟件”“網絡云渲染”等相關軟件。

3 課程教學手段

3.1 項目驅動法

引入企業真實項目，按照企業的工作流程，在教學中全真模擬。根據職業崗位分工特點，實行項目先由小組分工完成再到個人獨立完成，逐漸提高學生職業技術能力。通過訓練，學生可實現所學和所用無縫鏈接，使學生認清效果圖表現行業是一個可獨立和持續發展職業，培養了學生盡能、盡職，協作精神，固化工作流程。

3.2 案例分析法

通過國內外優秀案例，分析其技術要點和表現特點，結合課程教學內容詳細分析，使學生掌握行業發展特點和趨勢，幫助學生加深理解，認清不足。

3.3 分層次教學法

根據時下表現行業分工特點，設置崗位能力模塊，并依據學生學習基礎、能力及興趣從中選擇項目或者交互學習，變更項目難度與綜合度以切合不同層次學生學習需求。

3.4 以測促學法

課程根據崗位特點，綜合安排測驗，幫助學生鞏固課堂所學，教師反饋教學效果，推動師生互動。

4 課程教學質量控制

課程質量控制是鑒定與保證學生課程學習成效的核心環節。應從學校、教師、企業等多方面著手進行全方位的課程質量控制。

4.1 學校全面質量控制

探索就業崗位課程考試成績與畢業證掛鉤的教學模式：3ds Max室內效果圖表現課程對應效果圖表現師崗位，在課程學習過程中，課程考核評價與生產標準互通，課程內容直接以企業的真實項目為載體進行實踐教學，企業參與的學習作品評價并作為學生課程成績的依據之一。學生應在校期間考試作品質量必需達到企業該崗位的用人標準方予以畢業。

4.2 教師教學質量控制

建立“現場—周報—作品”三級學習質量評價體系，讓學生對自己一周的學習及進展情況進行記錄和評價，教師通過周報對所有學生進行評價和有選擇性地在課堂讓其他同學參與評價，便得教學評價更為全面及時；課程考核內容要細化，要從學生課程表現，平時實操、職業素質、技能操作等全方位考核學生學習和崗位職業能力。

5 結束語

《3ds Max室內效果圖表現》課程通過近2年以創新創業為導向的教學改革實踐的證明，課程教學質量得以提高，學生在各項設計大賽等活動中取得了優異成績，積極參與社會實踐，通過淘寶和企業承接相關業務，在企業實踐和就業等方面也受益非淺。

[1《]全民創業背景下的大學生創業教育》期刊：《創新與創業教育》年份：2011 作者：汪早容

[2《]室內裝飾設計專業教學的思考》期刊：《閱讀與鑒賞：中旬》年份：2011作者：曹文梁