關(guān)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)

黃觀榮

摘要：“A belt and a road”（一帶一路），將讓中國(guó)更加融入世界，也讓世界更加了解中國(guó)。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在社會(huì)和教育體制中愈發(fā)顯得重要。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)體會(huì)；學(xué)習(xí)方法

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，面對(duì)“大量”的詞匯，“復(fù)雜”的語(yǔ)法，“時(shí)興”的偏鋒，他們迷茫于如何解決不斷出現(xiàn)的英語(yǔ)問題。同樣，老師仍然堅(jiān)持：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要目的是提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，幫助他們通過(guò)入學(xué)考試；教學(xué)成績(jī)判斷標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)的比例。這樣的“迷?！焙汀皹?biāo)準(zhǔn)”仍然困擾著英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。關(guān)于它們，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)我有幾點(diǎn)看法和體會(huì)。

關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

眾所周知，興趣是最好的老師。它是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是靠天性或悟性，沒有太多的壓力，這一點(diǎn)被認(rèn)為是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的完美狀態(tài)。只要他們激勵(lì)自己去學(xué)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，所有的學(xué)生都能提高英語(yǔ)。

然而，如何激發(fā)他們的興趣呢？這個(gè)問題可以通過(guò)教學(xué)方法論來(lái)回答。

首先，老師應(yīng)該充分備課，以便于處理課堂教學(xué)中涌現(xiàn)的問題。同時(shí)，學(xué)生被布置容易和有趣的家庭作業(yè)，或者讓他們預(yù)習(xí)新課。總之，老師和學(xué)生應(yīng)該為引人入勝的知識(shí)做充分準(zhǔn)備。

其次，改變以老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法。根據(jù)不同的情境，老師和學(xué)生的角色都必須得以強(qiáng)調(diào)。無(wú)論如何，老師都應(yīng)該多樣化地提出問題、辯論、討論等等，去改善教學(xué)過(guò)程?！罢Z(yǔ)言的一項(xiàng)主要功能就是互動(dòng)”，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛是必要的，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望是持久的時(shí)候，他們更可能與其他同學(xué)和老師合作。

再次，音樂、電影、笑話、戲劇、新聞等，都可以被介紹到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中作為改變的手段。沒有這些形式，課堂看起來(lái)就是充滿著大量的生詞、復(fù)雜的語(yǔ)法和不可理解的文章了。教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代設(shè)備去實(shí)現(xiàn)提升學(xué)習(xí)氣氛的目標(biāo)。

通常來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)在于老師。在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該不斷地采取先進(jìn)和高效的教學(xué)方法，在實(shí)踐中提升教學(xué)能力，拓寬視野加強(qiáng)教學(xué)法。為了激發(fā)學(xué)生的課堂活躍度從而激發(fā)他們的興趣，老師更應(yīng)該努力地實(shí)現(xiàn)幽默的、有哲理的教學(xué)效果。

關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法。

數(shù)據(jù)表明，只有少數(shù)學(xué)生意識(shí)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效方法，但他們并不知道哪些方法適合自己。例如，40.1%的學(xué)生仍然沿襲著舊式的學(xué)習(xí)法，不愿改善他們；大約73%的學(xué)生還沒有形成與同學(xué)和老師交流經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣；100%的學(xué)生沒有預(yù)習(xí)課文的意識(shí)，如果有，他們是被迫去做的。所以這些令人震驚的結(jié)果，反映了學(xué)生是學(xué)習(xí)方法的忽視者。這不僅是因?yàn)樗麄儾蛔⒁?，而且還是因?yàn)槔蠋熀鲆暳俗约旱牧x務(wù)。無(wú)效的學(xué)習(xí)方法妨礙了英語(yǔ)的提高，因此，老師應(yīng)該使他們熟悉和掌握高效的學(xué)習(xí)法。

我們應(yīng)該采取以下幾種措施：

第一，老師應(yīng)該消除學(xué)生預(yù)習(xí)的障礙。我們知道，事實(shí)上老師應(yīng)該布置特別的預(yù)習(xí)任務(wù)，以便學(xué)生能夠在課堂上積極參與并且能夠更好地理解課文的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)該把他們的預(yù)習(xí)集中在課文，尤其是語(yǔ)法和新詞上。預(yù)習(xí)的目的在于

確保他們能夠正確地發(fā)音新詞，而不是詳細(xì)地理解文章。與此同時(shí)，老師在上課的時(shí)候讓學(xué)生再預(yù)習(xí)課文，這樣對(duì)學(xué)習(xí)更有效。

第二，老師應(yīng)該通過(guò)提出的問題、啟發(fā)式的觀點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，老師應(yīng)該充分利用課堂時(shí)間去解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)的問題。

最后，學(xué)生應(yīng)該被要求去做關(guān)鍵點(diǎn)的筆記，并為復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。然而，一些學(xué)生是懶惰的，做筆記是馬虎的，因此，教師應(yīng)該監(jiān)督他們，必要時(shí)要檢查落實(shí)。教師應(yīng)該通過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)生有著高效記筆記的能力。

關(guān)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)。

據(jù)調(diào)查，55.7%的學(xué)生認(rèn)為他們的語(yǔ)法是薄弱的。一些學(xué)生抱怨語(yǔ)法規(guī)則是枯燥無(wú)味的，因此他們課后很快就忘記了，有以下兩個(gè)原因：

原因之一，語(yǔ)法是淺意識(shí)的，并不是任何教的結(jié)果。因此，它的學(xué)習(xí)大部分取決于語(yǔ)感而非記憶。語(yǔ)感需要在環(huán)境中培養(yǎng)，但實(shí)際上學(xué)生很少有這樣的途徑。

原因之二，語(yǔ)法規(guī)則與漢語(yǔ)差異較大，那就是為什么中式英語(yǔ)經(jīng)常在學(xué)生中出現(xiàn)，學(xué)生總是犯許多語(yǔ)法錯(cuò)誤。

大家都知道，發(fā)音和語(yǔ)法是初學(xué)者的第一要義。語(yǔ)法是掌握發(fā)音后的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，英語(yǔ)老師通常認(rèn)為，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)一些語(yǔ)法但不應(yīng)該把它放到優(yōu)先的位置。

為了解決語(yǔ)法問題，有三種方法：

第一，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)，結(jié)合著四項(xiàng)基本技能：聽、說(shuō)、讀、寫。因?yàn)檫@些技能的提高能夠促進(jìn)語(yǔ)法的掌握，而語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也將增強(qiáng)學(xué)生的這些技能。

第二，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)更加注意語(yǔ)法中的重點(diǎn)內(nèi)容，那就是句子的結(jié)構(gòu)，尤其是動(dòng)詞的使用。一方面，它們都是翻譯和句子運(yùn)用的重要組成部分；另一方面，理解掌握它們也是相對(duì)困難的，語(yǔ)法中大量的變換形式常常使學(xué)生困惑。學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)學(xué)生應(yīng)該努力地熟練掌握和運(yùn)用它們。

第三，老師應(yīng)該布置恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法練習(xí)，特別是最重點(diǎn)部分。熟能生巧，如果這些語(yǔ)法出現(xiàn)在課文中，老師應(yīng)該安排學(xué)生去復(fù)習(xí)，通過(guò)做更多的練習(xí)來(lái)加深對(duì)它們的理解。

所有的老師都有義務(wù)去幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，建立起克服困難的自信，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)語(yǔ)法和擴(kuò)大詞匯的問題。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們應(yīng)該繼續(xù)對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)深入研究。

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