劉力琪
摘要:將信息技術與小學英語口語教學結合在一起,整合現代化教育技術與英語口語教學,營造真實的氛圍,有助于小學生英語口語學習興趣的激發,更能促進學生英語綜合能力的提高。文章基于小學英語課堂教學現狀,主要分析了信息技術與小學英語口語教學整合的應用策略。
關鍵詞:小學英語;口語教學;教學模式;整合策略
隨著我國教育事業的快速發展,小學英語教學面臨著全新的挑戰。加大口語教學力度,培養學生的英語口語表達能力,成為創新英語教學的重要實踐。
一、 利用信息技術,創設英語口語教學情境
在小學英語口語教學活動中,結合教學內容去創設真實的教學情境,能夠促進小學生快速進入英語口語學習狀態。合理的教學情境,有利于小學生打破英語學習的慣性思維,從漢語語言環境中脫離出來。在信息技術的支持下,教師可以根據自己的需求打造情境。從小學生的日常生活入手,引導學生在生活化的情境中去學習英語詞匯,英語表達,有助于學生快速接受與掌握英語知識。
比如在講解有關動物的英語詞匯時,像“cows, sheep”這樣的詞匯都可以在大草原情境中學習。教師可以下載情境軟件,讓小學生通過點擊情境中的動物聽到動物的聲音,并通過聽聲、看圖說出動物的名字。在情境化的練習中,小學生動手、動口、動腦,可以快速熟悉動物相關的英語表達。又如在講解《Whats your hobby?》這一課時,教師可以用多媒體給學生展示“cooking”的圖片、“playing basketball”的圖片,讓學生在豐富的興趣愛好圖片中找到屬于自己的興趣,指著圖片說出“My hobby is...”的句式,促進口語練習效率的提升。
二、 利用信息技術,激發英語口語學習興趣
激發小學生的英語口語學習興趣,是開發學生非智力因素的重要行為。信息技術手段的融入,能夠給教師更多口語教學手段,促進學生在英語口語學習中發揮主觀能動性。
第一,利用直觀圖像激發學生的口語學習興趣。小學生正處于思維發展的重要階段,直觀事物更容易引起小學生的注意。非直觀的知識會影響學生的學習熱情,注意力難以集中。在教學前,教師可以從課本內容出發在互聯網上搜集有關圖片。像在講解《Where do you work?》一課時,教師可以在網絡上下載“hospital, school, police station, farm”等地點的圖片,用圖片組織學生看圖說話。比如,看到“hospital”的圖片時,學生可以說“I work in hospital, Im a doctor.”的句子。看到“farm”的時候,學生可以說一說“I work in a farm, Im a farmer.”這樣的句子。用圖片引導學生開口說英語,有助于英語課堂有效性的提高。
第二,利用音頻激發學生的口語學習興趣。英語口語學習需要語境的支持,在小學階段,很多教師過于重視英語基礎知識的講解,忽視了聽說教學。說是輸出語言的行為,聽與讀是輸入語言的行為。利用音頻給學生營造聽英語的氛圍,促進學生通過聽去獲取英語語言,豐富學生的聽力見識,能夠促進學生英語口語水平的提高。像在講解《We are going to travel》這一課時,教師可以給學生展示生活化強、
真實化較強的音頻文件,像“The icecream is dilicious, the country is famous for icecream”的音頻,讓學生猜一猜是哪個國家。又如“We are going to Australia, I can see kangaroos and eat kangaroo burgers.”的聽力音頻,其中的“kangaroos, kangaroo burgers”的詞匯會吸引學生的注意力。教師借助這樣的音頻讓學生說一說自己的想法,說出“We are going to ...(some country)”的句子,讓學生通過學習英語,用英語表達自己的想法,感受英語的實用價值,促進英語學習興趣的提高。
三、 利用信息技術,促進課外英語口語學習
促進信息技術與小學英語口語教學的整合,不僅在于將信息技術應用于英語課堂中。積極開發英語學習平臺,促進學生借助網絡在課外練習英語口語,也是英語教學的突破之一。用信息技術,幫助小學生改變英語作業形式,促進學生從做英語練習冊的模式中融入到說英語的作業模式中,有利于小學生英語學習理念的創新發展。
像在講解《there is a park near my home》這一課時,如果教師將完成課后練習、練習冊習題作為作業,學生沒有任何新鮮感,只是像之前的每一天一樣重復自己的英語學習行為。在信息技術的支持下,教師可以開發微信學習平臺與QQ學習平臺,促進學生結合學習內容做口語練習。結合課本內容,教師可以讓學生用“There be”的句式造句,通過發語音消息的形式交作業。除此之外,教師可以結合小學生的興趣愛好以及交談興趣,選擇學生樂于交流的主題,像“My daily food” “My homework/exam” “My favourite sports”等,讓學生結合主題錄制一分鐘左右的語音,發到口語交流群里。通過說與聽,提高個人英語口語表達能力。
結束語
綜上所述,在小學英語口語教學中融入信息技術,為學生營造真實的英語口語學習環境,促進學生感受英語語言之美,有助于學生跟上英語學習的步伐,促進學生愛上英語學習。關注信息技術的積極作用,讓小學生因英語口語學習找到英語學習的成就感,推進英語教育全面化發展,才能實現口語教學目標。
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