淺析小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)應(yīng)用存在的問題與對(duì)策

柳忠蘭

摘要：信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，還沒有形成完整的教學(xué)體系模式。面對(duì)新課改，我們要精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用創(chuàng)新思維，精講精練；采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，自主學(xué)習(xí)；還要分析把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教；串好主線，給學(xué)生留有懸念；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)科整合能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸的成為了學(xué)校的一門學(xué)科，高中就更注重信息技術(shù)這門課程了，高中目前也很注重信息技術(shù)這門學(xué)科，而信息技術(shù)相較于別的學(xué)科更注重于操作，不需要記一些原理等內(nèi)容。本文筆者針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，并就具體的對(duì)策進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)；合理運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)環(huán)境，給信息技術(shù)教學(xué)帶來了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教師的一切教學(xué)活動(dòng)都在網(wǎng)絡(luò)的支持下顯得得心應(yīng)手。Internet是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)，有著資源共享獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。由于它儲(chǔ)存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。同時(shí)也使知識(shí)得到充分整合。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)中知識(shí)信息資源的多元性，根據(jù)教學(xué)的要求，學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)有多種資源進(jìn)行再次利用，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)信息不斷進(jìn)行新的加工、組合和整理。教學(xué)不再僅僅是純知識(shí)教學(xué)，而是透過多種知識(shí)資源所實(shí)現(xiàn)的知識(shí)、意義、思想、價(jià)值、理念、情感結(jié)合于一體的教學(xué)。信息時(shí)代教育最終必須落實(shí)到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)上，這是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的主要途徑，同樣，教會(huì)學(xué)生獲取和加工信息的能力，給學(xué)生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，都是教師教學(xué)工作的主要任務(wù)。

一、 小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

1. 多媒體在教學(xué)中占據(jù)了主要位置，教師失去了意義。在現(xiàn)代的教學(xué)中，很多語(yǔ)文教師都在表面上充分利用多媒體，看上去好像是提高了效率，實(shí)際卻沒有真正的提高教學(xué)質(zhì)量，反而是夸大了多媒體，自身的價(jià)值沒有很好的表現(xiàn)出來，只是盲目追求現(xiàn)代化教學(xué)。在他們眼中，對(duì)于多媒體的認(rèn)識(shí)還是有點(diǎn)淺薄，缺少客觀的認(rèn)識(shí)，只是自我認(rèn)為學(xué)生們學(xué)到了更多的知識(shí)，并沒有深入的去了解學(xué)生們的心理和學(xué)習(xí)成果。如果一直是這樣盲目的追求卻忽視了實(shí)際的教學(xué)成果，只能讓多媒體來掌握整個(gè)教學(xué)，卻不能發(fā)揮它實(shí)際的作用。

2. 課堂教學(xué)課件不切實(shí)際，太過高調(diào)。由于計(jì)算機(jī)本身的特點(diǎn)，需要教師花費(fèi)精力去研究，這就對(duì)教師的計(jì)算機(jī)技能有了高的要求，所以說，很多的語(yǔ)文教師沒有太多的時(shí)間去研究，就只能在網(wǎng)上找相關(guān)的課件。如果是這樣，根本就沒有考慮到學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，網(wǎng)上的課件只適用于少部分的學(xué)生，沒有針對(duì)性，所以并沒有一定的實(shí)用性。還有一個(gè)問題就是大部分的語(yǔ)文教師在做課件的時(shí)候注重的是動(dòng)畫和聲音的效果以引起學(xué)生們的注意，就是這些華麗的東西影響了教學(xué)質(zhì)量。

3. 信息量增大使教學(xué)節(jié)奏變快。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)沒有輔助工具，相對(duì)來說信息量少，能夠兼顧每一位學(xué)生，所以教學(xué)進(jìn)度肯定會(huì)慢。但是多媒體教學(xué)就不一樣了，他為的就是提高教學(xué)的速度，所以在整堂課上完之后，課堂內(nèi)容比較多，很多學(xué)生都接受不了，上課的時(shí)候?qū)W生的腦子都是處于緊張狀態(tài)的，根本就沒有時(shí)間去消化老師講的東西，最后教學(xué)的效果當(dāng)然是沒有想象中的好。

二、 小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)教學(xué)的對(duì)策

1. 培養(yǎng)教師的職業(yè)技能，提高職業(yè)素養(yǎng)

其實(shí)在多媒體教學(xué)盛行的時(shí)候，很多學(xué)校鼓勵(lì)教師利用多媒體，但是盲目的利用卻沒有利用多媒體的精髓，首先并沒有對(duì)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，都是教師自己研究的，也沒有講到要注意的地方。在整個(gè)的教學(xué)過程中，語(yǔ)文教師課件的制作效果直接影響的是教學(xué)成果。

針對(duì)這一問題，學(xué)校應(yīng)該重視起來，就是要定期開展教師計(jì)算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)課，一定要明確此次學(xué)習(xí)的目的，就是在培訓(xùn)的過程中一要很好的掌握相關(guān)技能，為多媒體的使用建立相應(yīng)的基礎(chǔ)。開展活動(dòng)也要有規(guī)范，教師的休息是首要的，由于壓力過大的原因，可以適當(dāng)?shù)牟捎渺`活的方式，也可以有相應(yīng)的鼓勵(lì)政策來提高積極性。

2. 建立素材資源庫(kù)，共享優(yōu)秀的教學(xué)資源

因?yàn)檎Z(yǔ)文就是一個(gè)需要積累的學(xué)科，很多語(yǔ)文教師都是在課件制作的時(shí)候出現(xiàn)問題，一群人的力量肯定要比一個(gè)人的力量大得多，所以在使用過程中也可以集起所有人的想法和智慧，總比一個(gè)人的想法要好。而且在制作課件的時(shí)候會(huì)使用很多的資料，網(wǎng)上搜集信息當(dāng)然是必要的，但是收集到的信息需要進(jìn)一步篩選，所以說，建立素材資源庫(kù)也是很重要的一種方式。

總之，多媒體教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提高有著絕對(duì)的意義，關(guān)鍵在于能否合理、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。素材資源就是以文檔性、教育性的特點(diǎn)，以聲音和圖片等形式將數(shù)據(jù)記錄在數(shù)據(jù)庫(kù)中，形成自有的教學(xué)信息。一個(gè)好的素材庫(kù)需要有豐富的資源存放，這樣在制作課件使用資源的時(shí)候也沒有自己找資料那么繁瑣，教師只需要在平臺(tái)中輸入所需的資料名稱就可以檢索出相應(yīng)的資料就可以作為參考使用了。

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