淺析小學語文信息技術應用存在的問題與對策

柳忠蘭

摘要：信息技術課是一門新興的學科，還沒有形成完整的教學體系模式。面對新課改，我們要精心設計教學任務，運用創新思維，精講精練；采用任務驅動方法，激發學生興趣，自主學習；還要分析把握學生的學習特點，因材施教；串好主線，給學生留有懸念；發揮網絡優勢，開拓學生視野，培養學科整合能力。隨著信息技術的發展，信息技術也逐漸的成為了學校的一門學科，高中就更注重信息技術這門課程了，高中目前也很注重信息技術這門學科，而信息技術相較于別的學科更注重于操作，不需要記一些原理等內容。本文筆者針對小學語文課堂中運用多媒體教學存在的問題進行了分析，并就具體的對策進行闡述。

關鍵詞：多媒體教學；小學語文課堂教學；合理運用

網絡下的教學環境，給信息技術教學帶來了得天獨厚的優勢。教師的一切教學活動都在網絡的支持下顯得得心應手。Internet是一個知識的寶庫，有著資源共享獨特的優勢。由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學生學習的好載體。同時也使知識得到充分整合。多媒體網絡教學非常強調教學中知識信息資源的多元性，根據教學的要求，學生通過對現有多種資源進行再次利用，實現對知識信息不斷進行新的加工、組合和整理。教學不再僅僅是純知識教學，而是透過多種知識資源所實現的知識、意義、思想、價值、理念、情感結合于一體的教學。信息時代教育最終必須落實到學生的主動學習上，這是學生學習與發展的主要途徑，同樣，教會學生獲取和加工信息的能力，給學生創造最有利的信息環境，都是教師教學工作的主要任務。

一、 小學語文信息技術教學存在的問題

1. 多媒體在教學中占據了主要位置，教師失去了意義。在現代的教學中，很多語文教師都在表面上充分利用多媒體，看上去好像是提高了效率，實際卻沒有真正的提高教學質量，反而是夸大了多媒體，自身的價值沒有很好的表現出來，只是盲目追求現代化教學。在他們眼中，對于多媒體的認識還是有點淺薄，缺少客觀的認識，只是自我認為學生們學到了更多的知識，并沒有深入的去了解學生們的心理和學習成果。如果一直是這樣盲目的追求卻忽視了實際的教學成果，只能讓多媒體來掌握整個教學，卻不能發揮它實際的作用。

2. 課堂教學課件不切實際，太過高調。由于計算機本身的特點，需要教師花費精力去研究，這就對教師的計算機技能有了高的要求，所以說，很多的語文教師沒有太多的時間去研究，就只能在網上找相關的課件。如果是這樣，根本就沒有考慮到學生個體之間存在的差異，網上的課件只適用于少部分的學生，沒有針對性，所以并沒有一定的實用性。還有一個問題就是大部分的語文教師在做課件的時候注重的是動畫和聲音的效果以引起學生們的注意，就是這些華麗的東西影響了教學質量。

3. 信息量增大使教學節奏變快。與傳統的教學相比，因為傳統教學沒有輔助工具，相對來說信息量少，能夠兼顧每一位學生，所以教學進度肯定會慢。但是多媒體教學就不一樣了，他為的就是提高教學的速度，所以在整堂課上完之后，課堂內容比較多，很多學生都接受不了，上課的時候學生的腦子都是處于緊張狀態的，根本就沒有時間去消化老師講的東西，最后教學的效果當然是沒有想象中的好。

二、 小學語文信息技術教學的對策

1. 培養教師的職業技能，提高職業素養

其實在多媒體教學盛行的時候，很多學校鼓勵教師利用多媒體，但是盲目的利用卻沒有利用多媒體的精髓，首先并沒有對教師的計算機應用技術進行培訓，都是教師自己研究的，也沒有講到要注意的地方。在整個的教學過程中，語文教師課件的制作效果直接影響的是教學成果。

針對這一問題，學校應該重視起來，就是要定期開展教師計算機技術的培訓課，一定要明確此次學習的目的，就是在培訓的過程中一要很好的掌握相關技能，為多媒體的使用建立相應的基礎。開展活動也要有規范，教師的休息是首要的，由于壓力過大的原因，可以適當的采用靈活的方式，也可以有相應的鼓勵政策來提高積極性。

2. 建立素材資源庫，共享優秀的教學資源

因為語文就是一個需要積累的學科，很多語文教師都是在課件制作的時候出現問題，一群人的力量肯定要比一個人的力量大得多，所以在使用過程中也可以集起所有人的想法和智慧，總比一個人的想法要好。而且在制作課件的時候會使用很多的資料，網上搜集信息當然是必要的，但是收集到的信息需要進一步篩選，所以說，建立素材資源庫也是很重要的一種方式。

總之，多媒體教學是對傳統課堂教學模式的一種補充和發展，對于小學語文課堂教學的教學質量的提高有著絕對的意義，關鍵在于能否合理、恰當的運用。素材資源就是以文檔性、教育性的特點，以聲音和圖片等形式將數據記錄在數據庫中，形成自有的教學信息。一個好的素材庫需要有豐富的資源存放，這樣在制作課件使用資源的時候也沒有自己找資料那么繁瑣，教師只需要在平臺中輸入所需的資料名稱就可以檢索出相應的資料就可以作為參考使用了。

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