淺談高數教學微課堂互動平臺的建設和發展前景

馬倩+胡駿

摘要：微課堂是當今較為流行的教學模式，“微”是它的主要特點，它的時間與一般課程相比較短，只有20-30分鐘，但是教學內容較為集中，學生通過微課學習能夠了解這一部分知識。高等數學對于我國眾多工科學生而言是十分重要的科目，只有學習好這一科目，自身的能力才會獲得提升，擁有更高的發展空間。高數教學對于我國工科教師而言，是教學的重點、難點，每一位教學都需要在高數教學上耗費大量的時間與精力，微課堂的出現讓高數教師看到了一絲轉機。微課堂互動平臺的建設是微課堂發揮作用的關鍵，高數教師需要重視這一點，本文對高數教學微課堂互動平臺的建設與發展進行了探究。

關鍵詞：高數教學；微課堂；互動平臺

一、 高數教學微課堂互動平臺建設存在的問題

（一） 教師教學方法落后

很多高數教師思想較為陳舊，他們認為高數知識用幾個小時都不一定可以講述清楚，幾十分鐘的微課堂更是難以滿足高數教學的需求。因此，他們會在微課堂的幾十分鐘時間內將知識強行灌輸給學生，等同于“填鴨式”教學。在這樣的教學方法下，教師的目的達到了，他們成功的將知識賜予了學生，但是并沒有考慮到學生能否接受、能否理解，更沒有考慮到互動平臺的建設。高數教學中，師生之間的交流互動是十分重要的，它能夠增進師生之間的溝通與理解，讓教師了解學生具體的學習情況，但是落后的教學方法成為了互動平臺建設的阻礙。

（二） 虛假互動的存在

互動平臺的建設對于高數教學微課堂來說是十分重要的，因為它能夠幫助教師及時的了解學生的學習情況，繼而對自身教學作出調整，但是很多高數教學微課堂上存在著虛假互動的情況，這很容易造成高數教學微課堂互動平臺的無效性。虛假互動即師生之間表面上進行互動，但是實際上，這樣的互動并沒有實際效果，它只是教師思想行為的單方面體現，或者說，是教師的“一言堂”，學生沒有深入參與到交流互動之中，只是被動的聽從教師的指導，回答教師的問題，缺乏建設微課堂互動平臺的興趣。

（三） 學生思想受到限制

新課改對原有課堂提出了新的要求，學生成為課堂的主導者，教師成為學生學習的引導者。學生的思想本應在課堂教學中占據著主要地位，但是很多教師沒有清楚的認識到這一點，自身仍舊是課堂的主導，帶動課堂節奏。學生的思想受到限制，自身所有的想法無法得到表達，很多學生已經習慣了這樣的模式，導致他們即使有想法也不愿意提出。教師和學生共同構成高數教學微課堂，二者的思想是平等共存的，如果學生思想受到限制，那么微課堂效果必然降低，互動平臺的建設也失去了實際意義。

二、 高數教學微課堂互動平臺的建設方法

（一） 發揮學生主導作用

讓學生成為高數教學的主導，這不僅是新課改對高數教學提出的要求，也是高數教學微課堂互動平臺建設提出的要求。學生是學習的主要對象，他們需要從教師那里獲取知識。因此，學生成為課堂主導能夠發揮出他們應有的主導作用，提升學習高數的積極性，改變高數教學微課堂原有的學習氛圍，提升學生學習高數的積極性，保證師生之間交流溝通的有效性，為高數教學微課堂互動平臺的建設提供更多的便利，讓高數教學互動平臺發揮出更高的價值，提升高數教學微課堂的教學效果。

（二） 加強師生互動交流

高數教學微課堂互動平臺建設的目的就是提升師生之間的交流程度，讓教師與學生的關系維持在良好的狀態，因此，加強師生之間的溝通交流是十分必要的。以往的教學中，教師是課堂的主導者與知識的擁有者，學生只能夠被動接受教師的教學，通過教師對高數知識進行學習。目前，新課改的提出讓學生成為了課堂的主導，但是教師仍舊是課堂中不可或缺的一部分，學生在通過微課堂進行學習的過程中，需要注重與教師的溝通交流，讓教師對部分問題進行解答，保證自身學習高數的質量與效果，進一步提升自身學習水平，通過與教師的溝通交流推動微課堂互動平臺的建設。

（三） 注重多媒體技術的使用

多媒體技術是當前各個專業教學中都在使用的技術，而且這一技術能夠包含較多的教學內容，學生樂于接受多媒體技術應用下的教學。高數教學過程中有很多知識較為抽象，教師在進行講解時存在著一定困難，學生進行學習時也具有較大難度，多媒體技術可以將這些抽象的知識具象化，便于學生的理解與記憶。通過多媒體技術進行教學，能夠極大的提升高數教學微課堂的教學效率，讓學生與教師擁有進行溝通交流的機會。但是教師在使用多媒體進行教學時需要對教學進度與課堂進程進行掌握，保證學生的注意力不會因多媒體而分散，成為學生學習的指導者而不是各類設備的操作者。

三、 高數教學微課堂互動平臺的發展前景

我國的新課改正在進行之中，眾多的新型教學方法開始出現，并且被廣大的教師團隊投入到課堂教學之中，微課堂也是其中之一。與傳統課堂相比，微課堂體現在一個“微”字，它能夠用較短的時間完成眾多課堂內容，例如課堂教學、師生互動等。微課堂互動平臺的建設是其中關鍵，也是目前微課堂發展過程中最為人所看重的，高數教學微課堂互動平臺尤其如此，高數教學過程中，學生需要與教師進行溝通交流，提出問題，讓教師解決自身在學習上面對的困難。微課堂互動平臺是師生之間進行溝通交流的基礎，是學生向教師咨詢問題的平臺，因此，高數教學微課堂教學平臺具有良好的發展前景，在未來能夠發揮重大的作用。

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