美術教學中動手能力培養的三個著力點

黃文清

摘要：新課程背景下，小學美術課必須關注動手能力的培養，要在作品欣賞、情景創設和游戲活動這三個著力點下功夫，切實激發學生的動手意識、興趣和創造能力。

關鍵詞：小學美術；動手能力

兒童的思維是從動作開始的。在深入推進新課改的背景下，小學美術課必須關注學生的個性發展和動手能力。那么，我們應該抓住哪些著力點，才能有效培養動手能力，促進小學生發展核心素養的提高呢？

一、 作品欣賞中著力增強學生的動手意識

小學美術課的作品欣賞，必須針對小學生獨特的心理特點，精心選擇盡可能貼近孩子日常生活、又特別富有兒童情趣的美術作品，在愉快的氛圍中組織學生自主欣賞。堅持這樣做，不但有助于提高審美情趣，還能夠有效增強小學生自己進行動手操作的意識。在欣賞教學過程中，還需要探究科學的欣賞教學策略：首先，以教材的基本內容為立足點，提高所選用內容和教材的契合度。比如，在學習三年級《紙版畫欣賞》時，就可以適當補充，從網上選擇少量名家的代表作供大家欣賞。當然，也可以擺脫教材的約束，讓學生分組討論，然后選出孩子自己喜歡的欣賞作品。其次，按照新課程理念，教師應發揮主導作用，運用自己的特長對作品再加工，特別是要著眼于將某些有意義的圖片進行加工，讓圖片盡可能充滿童趣，使之更加貼近孩子的心靈。這樣做，一方面進行動手操作示范，另一方面也能提高自己的藝術水平，還能提高學生的動手積極性。第三，為了充分發揮學生的主體性，在作品欣賞教學中，還必須留出一定比例，用來展示學生優秀作品。這樣，孩子們不但可以發現作品中的缺點，更多的是可以學到作品的優點、亮點，充分激發動手意識、創造熱情。

多年來，我們在實踐中體會到，只要我們充分重視在作品欣賞活動中趁熱打鐵，適當地安排學生及時模仿欣賞過的作品，自己動手創作，就能更好地掌握美術技能和知識。因為欣賞作品的示范作為一種可視圖像，對學生的沖擊力比較大，加上教師的及時引導，比較有利于提高學生學習美術的積極性，有利于培養和提高學生的動手能力，有利于提高學生的課堂參與度。在此基礎上，教師還應在教學層面點評欣賞作品的優點，幫助學生加深理解。接下來，可趁熱打鐵布置任務，幫助學生在動手操作中不斷豐富美術創作素材。

二、 情景創設中著力激發學生的動手興趣

由于小學生好奇、愛動的天性，使得小學美術教學特別重視教學情境的創設。實踐表明，注重創設良好的教學情境，能夠迅速調動學生的情緒，獲得預設的教學效果。因此，作為美術老師，一定要探究美術教學情境創設的策略。首先，創設美術教學情境必須遵循美術教學大綱，鎖定大綱規定的教學目標，根據大綱設定的各年級段具體教學目標做到了如指掌。這樣，就能夠圍繞每堂課的具體教學目標來創設良好的教學情境。達到培養學生美術興趣和掌握美術的基礎知識和基本技能等。以建筑物的繪畫教學為例，教師可以借鑒語文學科的元素，選擇合適的童話故事，引出某些標志性建筑物。這樣，由于童話故事的規定情境激發了學生的想象力，學生就能非常樂意在繪畫本上創作自己的童話小屋。

其次，在教育現代化進程不斷加快的背景下，小學美術課堂的情境創設，經常會運用到多媒體技術。許多教師在不斷提高課件制作技術，充分利用現代多媒體技術來主動創設情景，優化教學氛圍。這樣做，不但能夠充分調動學生的學習積極性，同時還能有效促進學生的求知欲，由此激發出進行美術創作的高度熱情。比如，在《皮影戲》的教學中，筆者事先從網絡上搜集了關于皮影戲的經典視頻，在課堂上運用投影儀播放這些視頻資料，一下子調動起學生的學習熱情。多媒體技術的魅力，很快激發學生對皮影戲產生濃厚的興趣。在多媒體技術的支撐下，教學內容通過視頻的播放，使得學生能夠立即記住美術信息，即時產生了動手創作的欲望。接著，教師留出足夠的練習時間，讓學生按照自己的理解將皮影戲的形象表現得栩栩如生。當然，為了針對小學生特點進行教學，美術老師還可以結合學校實際，大膽拓寬思路，開發一些輔助資料將教學內容形象化呈現，引導學生在快樂課堂上主動發展。

三、 游戲活動中著力提高學生的動手能力

在美術課上引入游戲，可以激發學生的美術興趣，培養他們的想象力和動手能力，促進美術的有效教學。

但是，游戲在美術課堂的運用，必須是有限度、有原則的。首先，我們一定要緊扣美術教材，著眼于誘發審美興趣和提高動手能力來組織游戲活動。比如，有位美術老師在教學《迷人的游樂場》時，曾經帶領學生們到游樂場中游玩，忽略了美術的任務，教學效果不盡人意。相反，筆者著重引導學生仔細觀察游樂設施，不僅讓學生體驗到其中的樂趣，還及時完成了美術作業，提高了大家的美術能力。接著，教師通過獎勵創作優秀的同學，通過及時點評優秀作品，鼓勵學生關注日常生活中的觀察，積累創作的素材。這樣，就達到了玩做結合的目的，幫助學生在游戲中體驗審美，提高動手能力。以此類推，上《畫熊貓》時先讓學生用撕紙拼貼做做玩玩，再把熊貓認真畫出來；上《下雪了》的時候，讓學生打雪仗、堆雪人……。實踐證明，在美術課上引入游戲，可以寓教于樂，打造快樂美術課堂。

其次，美術課的游戲活動必須具備三個特點：一是以新激趣，要用新奇的內容激起學生探索欲望。例如，在《會變的顏色》教學中，筆者演示用三原色調出另一種新顏色，學生頓時睜大眼睛，覺得新奇、好玩。接下來，筆者安排學生自主探究，自己動手調出新顏色，并且引導大家總結規律：紅加黃變橙，紅加藍變紫，黃加藍變綠。然后，再誘導說：大家知道橙綠紫三種色稱為什么色？同學們都搖頭說：不知道。教師就可以引出新的概念：橙綠紫三種顏色，美術上叫做三間色。

二是以情激趣。在新課程理念下，師生平等合作探究，形成良好的新型合作關系，有利于在課堂教學中撥動學生的“情弦”，從而以情造像，圖情并茂，教育效果就能夠獲得保障。三是以美激趣，要讓孩子在美術游戲中充分感受美、體驗美。教師應通過游戲活動的開發、設計和實施，激發學生審美意識，讓大家沉浸在美的氛圍中。

最后值得重視的是，除了上面三個著力點，還必須注重在手工課中著力提高學生的動手能力。只要努力培養小學生的動手能力，就能夠促進美術課堂的有效教學。