土木工程專業(yè)英語考試內(nèi)容和形式探討

葉建軍??

摘要：隨著我國土木建筑業(yè)向外輸出過剩產(chǎn)能大趨勢的到來，對我國土木建筑專業(yè)大學生的專業(yè)英語能力提出了更高的要求。培養(yǎng)大學生的土木工程專業(yè)英語能力的關鍵一環(huán)是專業(yè)英語考試。在總結10余年專業(yè)英語教學經(jīng)驗的基礎上，本文對土木工程專業(yè)英語考試內(nèi)容和形式進行初步探討，以為國內(nèi)同行提供參考。

關鍵詞：土木工程專業(yè)英語；考試內(nèi)容；考試形式

伴隨著大規(guī)模土木建筑的開展，我國土木建筑技術水平得到了極大的提高。目前，在橋梁建設、鐵路、公路和商業(yè)和民用住宅樓等建造技術方面，我們已經(jīng)在全世界取得了競爭優(yōu)勢。隨著我國基本建設的高峰期的離去，向外大規(guī)模輸出過剩建筑產(chǎn)能已經(jīng)勢在必行。黨中央適時提出的“一帶一路”國際行動倡議，為我國向外輸出土木建筑過剩產(chǎn)能創(chuàng)造了條件。為順應這一時代潮流，高校在培養(yǎng)土木建筑人才時，應該更加注重培養(yǎng)土木工程專業(yè)英語能力。

雖然各大學土建專業(yè)都開設了土木工程專業(yè)英語課程，但是在讓學生獲得什么程度的語言能力，如何評價和考核學生等方面，各學校并未取得一致意見。很多學校任憑剛畢業(yè)的教師隨意授課和考試，導致學生的專業(yè)英語能力普遍不能滿足實際工作需求。本文在總結作者10余年的專業(yè)英語的教學經(jīng)驗的基礎上，試圖對土木工程專業(yè)英語考試內(nèi)容和形式進行思考，拋磚引玉，希望引起國內(nèi)同行對這個問題的重視。

一、 土木工程專業(yè)英語考試內(nèi)容

土木工程專業(yè)英語是大學三年級或四年級開設的課程，是在修完大學英語和大多數(shù)土木建筑基礎和專業(yè)課程的基礎上，才開始學習的一門課程。這門課程雖然是語言，但其重點已不再是學習英語的語法和通用詞匯，重點在于掌握專業(yè)詞匯、專業(yè)表達和國外土木建筑行業(yè)的技術現(xiàn)狀和行業(yè)情況。國內(nèi)土木建筑專業(yè)英語一般只安排24-32課時，在如此短的課時內(nèi)要讓學生對這些方面有全面深入的了解幾乎不可能。教師必須精心選擇授課內(nèi)容，盡量做到覆蓋主要土木建筑專業(yè)分支。相應地，考試內(nèi)容也要與之對應，盡量覆蓋到主要土木建筑專業(yè)分支學科，如巖土、建筑學、建筑結構、橋梁、基礎、測量、給排水、建筑設備、建筑節(jié)能、建筑材料等。同時，應該注意覆蓋勘測、規(guī)劃、設計、施工、維護等環(huán)節(jié)和建設方、施工方、監(jiān)理監(jiān)督和管理方等不同業(yè)務群體?？傊?，土木工程英語試題應該盡可能地覆蓋本專業(yè)方向的所有領域和業(yè)務，就算不能讓學生深入全面學習這些領域和業(yè)務，也要讓學生對所有分支領域有一個初步的了解。

土木工程專業(yè)英語的考試內(nèi)容應該主要考查學生英漢互譯能力。實際教學經(jīng)驗告訴我們，英漢互譯是比較難的一種能力，也是專業(yè)英語中必須掌握的一種能力。對這個能力的考查，應該作為專業(yè)英語考試的主要內(nèi)容，至少應該占60%的比例。鑒于大學生畢業(yè)后走向海外工作時，與外國技術和工人面對面的交流不可避免，且由于涉及土木建筑專業(yè)知識，很多場合的面對面交流難以找到合格的英語翻譯人，必須由工程師技術人員說英語。這對于英語口語有要求，相應地，土木工程英語應該有口語考試內(nèi)容?？谡Z所占考試總分比例應該在20%以上。

作為大學英語的后繼課程，土木工程英語的考試應該具備一定的難度，至少要達到大學英語四級的水平。詞匯方面，應該提出掌握600以上新詞匯的要求，詞匯難度應該在大學六級英漢互譯的難度?？荚嚨念}量至少應該在60個以上，以覆蓋土木建筑所有考點并考查學生的詞匯量。應該有一些結構復雜、意思微妙的專業(yè)英語長句，做到同時考查學生的語言能力和專業(yè)知識?？荚囯y度的合理掌握很難，特別是在很多學校規(guī)定了及格率、要求學生成績成正態(tài)分布的前提下，十分難以把握。教師只能通過長期摸索，結合學生實際，才可能給出難度適中的題目。

二、 土木工程專業(yè)英語考試形式

土木工程專業(yè)英語考試形式可以以閉卷、開卷或者課后作業(yè)的形式進行。閉卷考試難度大，對學生的要求很高，出題應該注意降低題量和難度；開卷考試一般要求學生能獨立依托書本和詞典完成，考試試題可以偏難，可適當超出書本范圍。以課后作業(yè)的形式進行考查時，應該加大難度，讓學生閱讀較多文獻、查閱較多詞典才能順利通過。

考查學生的翻譯能力、閱讀能力、專業(yè)詞匯的理解能力時，一般以筆試為主。以詞匯、句子、段落英漢互譯為主要考查形式，全面考查學生。為了提高學生的口語能力，考試可增加口試形式，教師可準備若干口試材料，采取讓學生當面閱讀或?qū)Υ鸬男问娇疾閷W生專業(yè)英語表達能力。

當然，評價一個學生，不能只看一次考試的成績。教師應該結合學生的課堂表現(xiàn)，學生的出勤、回答問題的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況綜合評價學生。教師可以在平時拿出一些土木工程領域的翻譯、閱讀材料，讓學生在很短的時間完成，教師判分后，作為評價學生的依據(jù)之一。合理分配各種考核權重，考驗教師的智慧。

作為高級考查形式，讓學生直接閱讀并翻譯本領域的期刊論文或?qū)Ｖ勺鳛橹攸c大學本科生專業(yè)英語考試形式。教師可以選擇本領域理論深度小、語言表達純真優(yōu)美、邏輯結構嚴密的論文作為考查材料。當然，如果對每個學生分別出題，對于一些學習能力強、有意從事科學研究的本科生，可以選擇難度稍大的論文作為考查材料。

三、 結語

在我國土木建筑業(yè)即將面臨產(chǎn)能過剩，需要向國外——特別是發(fā)展中國家如非洲——大規(guī)模輸出土木建筑產(chǎn)能的當下，積極加強土木工程專業(yè)英語的教學，深入探討土木工程英語的考試規(guī)律，十分必要。本文粗略地探討了土木工程專業(yè)英語的內(nèi)容和形式問題，亟待國內(nèi)同行繼續(xù)深入研究。為了讓中國工程建設隊伍能在全世界暢通無阻，我們有責任盡快提高土木建筑專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)英語水平。

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