初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討

吳盡??

摘要：隨著我國新課改進(jìn)程的深入發(fā)展，教學(xué)課堂為了提高教學(xué)效率都在不斷進(jìn)行新的嘗試與創(chuàng)新。本文以初中數(shù)學(xué)課堂為例，探討運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方法提高數(shù)學(xué)課堂效率并為教師提供高效課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂教學(xué)方法；探討

在全國進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的風(fēng)潮下，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，勇于顛覆傳統(tǒng)教育理論，并在符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的教育原則引領(lǐng)下，利用“小組學(xué)習(xí)方法”、“情景教學(xué)法”等創(chuàng)新教育手段，以期達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。

一、 高效課堂概念簡述

高效課堂是對“高效率型課堂”的簡稱，從定義上來講是指以滿足更高層次教學(xué)要求、達(dá)到提升教學(xué)效率為最終目的的課堂形式；從實(shí)踐上來講是指在課堂上利用某種教學(xué)方法，在相同教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到最高教學(xué)效率、得到最好教學(xué)結(jié)果、形成最大教學(xué)積極影響力的課堂模式；從教學(xué)目的上來講，高效課堂不僅追求課堂效率最大化，在有限時(shí)間內(nèi)用最小投入獲取最大教學(xué)成果，更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、 高效課堂教學(xué)方法施行基礎(chǔ)

（一） 轉(zhuǎn)變教育觀念

教學(xué)的主體分為三部分，即教師、學(xué)生以及課堂，在傳統(tǒng)教育觀念中對這三個(gè)部分都有一定的約束與限制。首先，傳統(tǒng)教育觀念對教師的約束。若將教學(xué)比作一艘船，教師無疑是“船長”，雖然為學(xué)生把持著學(xué)習(xí)的正確方向，但是也極大降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生離開教師后便不會(huì)學(xué)習(xí)，無法掌握學(xué)習(xí)方法；其次，傳統(tǒng)教育觀念對學(xué)生的約束。由于教師掌握課堂主動(dòng)權(quán)、把控課堂發(fā)展方向，使得學(xué)生無論是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)都只能被動(dòng)跟隨教師的課程節(jié)奏，不僅失去了學(xué)習(xí)興趣，更影響學(xué)習(xí)效率的提高；最后，傳統(tǒng)教育觀念對課堂的約束。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生完成學(xué)習(xí)的場所基本以班級為主，就算偶爾開展課外活動(dòng)所用的時(shí)間也只是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的冰山一角，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間有限與學(xué)習(xí)強(qiáng)度之間形成了一定矛盾。可見，傳統(tǒng)教育觀念對提高課堂學(xué)習(xí)效率影響極大，為了落實(shí)高效課堂教學(xué)方法，當(dāng)今教育界必須對教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

（二） 樹立正確教育目標(biāo)

雖然，我國教育總體目標(biāo)是以實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展為主的綜合素質(zhì)教育，但是，由于當(dāng)今初中生背負(fù)應(yīng)試教育與中考的壓力，使得教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，經(jīng)常忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為了完成初中繁重的教學(xué)內(nèi)容，只能運(yùn)用填鴨式教育方法以強(qiáng)制灌輸為主。由于課上時(shí)間有限，使得教師在緊張的課程安排下無法顧及學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)度上的反饋，從而偏離了我國教育的最初目標(biāo)，不利于課堂效率的提升。因此，為了達(dá)到高效課堂教學(xué)水準(zhǔn)，教師應(yīng)將提高學(xué)生綜合能力為教育目標(biāo)，進(jìn)而為推動(dòng)高效課堂施行提供保障。

（三） 制定學(xué)習(xí)原則

首先，制定構(gòu)建性學(xué)習(xí)原則。在構(gòu)建性學(xué)習(xí)原則指導(dǎo)下的初中數(shù)學(xué)課堂，將達(dá)到數(shù)學(xué)知識得以高效實(shí)踐、學(xué)生主動(dòng)探索以及學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的目的，使得學(xué)習(xí)不局限在對知識的被動(dòng)接受、練習(xí)、記憶方面，更提高了學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)學(xué)難題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及社會(huì)實(shí)踐能力，進(jìn)而達(dá)到高效課堂的教學(xué)目的。

其次，制定交互性學(xué)習(xí)原則。所謂“交互性”是指教師與學(xué)生之間角色的轉(zhuǎn)變，若將數(shù)學(xué)知識比作海洋，從前教師是“船長”掌握著航行方向，而通過交互性實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生將成為主宰數(shù)學(xué)這片“知識海洋”的“船長”，根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)能力把控學(xué)習(xí)方向，從而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

最后，制定創(chuàng)設(shè)性教學(xué)原則。數(shù)學(xué)是一門要求學(xué)習(xí)者應(yīng)具有較強(qiáng)空間想象力、邏輯思維能力、逆向思維能力的學(xué)科，因此在初中課堂教學(xué)中只有提高學(xué)生思維創(chuàng)造性與設(shè)計(jì)性，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。學(xué)生思維能力的訓(xùn)練在于自身鉆研與教師引導(dǎo)相結(jié)合，而創(chuàng)設(shè)性通過在課堂上創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生參與其中，并運(yùn)用感知能力、觀察能力來解決數(shù)學(xué)問題，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，為高校課堂的實(shí)踐起到積極作用。

三、 針對初中數(shù)學(xué)課堂對高效課堂教學(xué)方法的探討

（一） 運(yùn)用小組學(xué)習(xí)方法

小組學(xué)習(xí)方法是指教師在充分了解班級內(nèi)每一位學(xué)生性格、愛好、學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上，為了學(xué)好數(shù)學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的設(shè)立，每小組成員以2至4人為宜。例如教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)“方程”進(jìn)行課上講解之前，可以提前安排給學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行自學(xué)，小組成員之間通過自學(xué)與討論仍不能解決的問題，在課上反應(yīng)給教師，從而使教師明確學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，充分利用了課上時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。

（二） 運(yùn)用情境教學(xué)方法

情境教學(xué)法作為一種可以拉近學(xué)生與教師距離、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)方法，對提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量具有極大作用。例如教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)“象限、坐標(biāo)”的教授時(shí)，就可利用情景教學(xué)方法，即讓通過學(xué)生在課程中的親身參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及達(dá)到課堂教學(xué)的高效率。教師可先讓學(xué)生自行找到位于班級最中間的學(xué)生，并將他暫時(shí)命名為“原點(diǎn)”，讓經(jīng)過“原點(diǎn)”這位同學(xué)的橫向與縱向的學(xué)生手上拉起事先準(zhǔn)備好的兩種不同顏色并標(biāo)有刻度的線，從而引出橫軸、縱軸以及四個(gè)象限的概念。這種學(xué)生能夠親身參與的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的專注力，使得教師能夠高效引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，并最終達(dá)到高效課堂教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的最終目的。

四、 結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中高效課堂教學(xué)方法是新課改的產(chǎn)物、是學(xué)生學(xué)習(xí)需求下的產(chǎn)物、是迎合社會(huì)發(fā)展對課程創(chuàng)新的產(chǎn)物，因此作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)秉持高效課堂教學(xué)目標(biāo)與原則，并以學(xué)生為教學(xué)主體，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)效率繼續(xù)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而使高效課堂得到更深遠(yuǎn)的發(fā)展，并達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最終目的。

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