創(chuàng)業(yè)教育視覺(jué)下理工院校大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究

劉贏南

【摘要】創(chuàng)業(yè)教育是一種嶄新的教育理念，本文重點(diǎn)介紹了基于創(chuàng)業(yè)教育視覺(jué)下理工院校大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的內(nèi)容及研究方法和思路并對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)明的分析，以期使之在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，實(shí)踐活動(dòng)中形成一個(gè)具有理工科院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐獨(dú)具特色的新模式。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育 應(yīng)用型 創(chuàng)新 理工院校

1.創(chuàng)業(yè)教育是深化我國(guó)高等教育改革中的一個(gè)重要的發(fā)展戰(zhàn)略。它與學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育處于同等地位。也是我國(guó)教育當(dāng)前發(fā)展的國(guó)策。創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生提高自身素質(zhì)，自主創(chuàng)新能力，掌握應(yīng)用性技能并使之成為信息化社會(huì)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。早在1989年聯(lián)合國(guó)教科文組織就在北京召開(kāi)的面向21世紀(jì)世界高等教育研討會(huì)上提出創(chuàng)業(yè)教育的概念，并發(fā)表宣言：強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)思想。因而從那時(shí)起，創(chuàng)業(yè)教育已成為高等院校教育改革的全新理念。近幾年，國(guó)家教育部也提出了調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，要求高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的國(guó)策。在這種新型的教育形勢(shì)下，以創(chuàng)業(yè)教育為指導(dǎo)，以培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，進(jìn)行理工院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

創(chuàng)業(yè)教育是一種嶄新的教育理念 具體可以理解為在高等院校大學(xué)英語(yǔ)課程體系建設(shè)中應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)作為一個(gè)教學(xué)目標(biāo)貫穿到學(xué)生外語(yǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，并通過(guò)“基礎(chǔ)教學(xué)+模擬實(shí)訓(xùn)”的創(chuàng)新模式提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用技能，為其未來(lái)的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。真正做到大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生為中心，“講練結(jié)合”，注重學(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以達(dá)到把其外語(yǔ)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，使之成為應(yīng)用型的外語(yǔ)人才的目的。

2.創(chuàng)業(yè)教育視覺(jué)下理工院校大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究主要內(nèi)容分為：

（1）理論研究：基于創(chuàng)業(yè)教育理念，根據(jù)新《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，大學(xué)英語(yǔ)是以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能為主要內(nèi)容的教學(xué)體系。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。本課題小組在理論方面嘗試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)模式的改革，設(shè)計(jì)了“基礎(chǔ)教學(xué)+模擬實(shí)訓(xùn)”的創(chuàng)新模式，并在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行實(shí)施來(lái)檢驗(yàn)并對(duì)其可行性進(jìn)行分析和研究得出結(jié)論。傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重的是；讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)譯五個(gè)方面并重的培養(yǎng)模式，這種模式有諸多弊病，不能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型技能，教師仍采取“填鴨式”教學(xué)模式，只注重輸入不注重輸出，不能有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型外語(yǔ)技能。本課題小組本著對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，注重其應(yīng)用能力的培訓(xùn)，在大學(xué)英語(yǔ)課堂上，以通識(shí)教育為基礎(chǔ)進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)。切合人才市場(chǎng)實(shí)際需要，旨在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)譯三種應(yīng)用型技能。在選材上選取有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的素材，在教法上采用交互式教學(xué)理論中的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)及自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式進(jìn)行行之有效的理工科創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。在有效的完成大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，師生共同設(shè)計(jì)有利于學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力培養(yǎng)的模擬實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。例如：模擬聯(lián)合國(guó)安理會(huì)答辯場(chǎng)面，校史口譯等活動(dòng)。讓這種基礎(chǔ)教學(xué)模式與實(shí)訓(xùn)模式相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)所需的英語(yǔ)技能培養(yǎng)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，領(lǐng)其入門(mén)，為其自主創(chuàng)業(yè)技能的習(xí)得開(kāi)辟一條有效途徑。

（2）實(shí)踐研究：創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型外語(yǔ)人才是個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)該涵蓋大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。大學(xué)階段是大學(xué)生價(jià)值觀和世界觀形成的重要時(shí)期。因此，培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德情操，特別是90后大學(xué)生自我獨(dú)立意識(shí)和自主創(chuàng)業(yè)精神，成為外語(yǔ)教學(xué)研究的一個(gè)艱巨的教學(xué)任務(wù)。以德樹(shù)人，激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，自立自強(qiáng)，愛(ài)崗敬業(yè)精神是我們課題組研究的另一個(gè)重要內(nèi)容。完成這個(gè)內(nèi)容主要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐。本課題小組計(jì)劃結(jié)合每學(xué)期的語(yǔ)言模擬技能訓(xùn)練和第二課堂活動(dòng)結(jié)合對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。這種素質(zhì)教育既把大學(xué)生思想教育與創(chuàng)業(yè)教育融為一體，采取建立網(wǎng)站博客等現(xiàn)代技術(shù)手段，以大學(xué)生喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)為平臺(tái)，把感動(dòng)中國(guó)十大人物，感動(dòng)吉林十大人物，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功人士事跡等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和第二課堂活動(dòng)來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育。課題小組聯(lián)合校團(tuán)委 學(xué)辦通過(guò)公益性服務(wù) 志愿者活動(dòng)讓學(xué)生深入社區(qū)進(jìn)行義務(wù)家教以及大型國(guó)際賽事志愿服務(wù)等活動(dòng)，增加其創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，在這些活動(dòng)的實(shí)踐中對(duì)其語(yǔ)言應(yīng)用性能力進(jìn)行檢驗(yàn)，在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)以致用。

創(chuàng)業(yè)教育理念的提出是基于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本國(guó)策。它也是聯(lián)合國(guó)教科文組織倡導(dǎo)的高等教育新戰(zhàn)略的宗旨。在理工科大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)教育理念設(shè)計(jì)培養(yǎng)外語(yǔ)應(yīng)用型人才課堂教學(xué)內(nèi)容：“基礎(chǔ)外語(yǔ)教學(xué)+模擬語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)模式”有針對(duì)性的強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)說(shuō)和譯的能力的培養(yǎng)。為其自主創(chuàng)業(yè)技能的習(xí)得開(kāi)辟一條有效途徑。同時(shí)，以交互式教學(xué)理論為理論研究基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)教學(xué)課堂和第二課堂采取生生互動(dòng)，師生互動(dòng)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生互教互學(xué)，在實(shí)踐中提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。探索高校英語(yǔ)教學(xué)新路。

3.創(chuàng)業(yè)教育視覺(jué)下理工院校大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的研究方法。創(chuàng)業(yè)教育理念是個(gè)嶄新的大學(xué)外語(yǔ)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的指導(dǎo)思想。它對(duì)中國(guó)千百萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)概念進(jìn)行了啟迪。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)講仍然是一個(gè)值得商討的新論題，也是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的一條新途徑。“學(xué)以致用”是一條亙古不變的硬道理。因此設(shè)計(jì)基于創(chuàng)業(yè)教育視覺(jué)下理工院校大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究的研究方法是進(jìn)行此類研究的具體實(shí)施過(guò)程。鑒于創(chuàng)業(yè)教育理論下理工科大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用型人才模式培養(yǎng)是國(guó)內(nèi)一項(xiàng)嶄新的研究。因此研究理念一定要從實(shí)際出發(fā)，制定一條切實(shí)可行的方案，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行理論上的探討。

創(chuàng)業(yè)教育理念下理工大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新模式研究方法主要分為兩部分：

（1）設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)+模擬實(shí)訓(xùn)的模式。既選材，教法，重視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。交互式，啟發(fā)式教學(xué)模式，主張生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。這種大學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)多多利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)手段設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從課前準(zhǔn)備，課上交流到課后練習(xí)都要求學(xué)生參與。這樣能夠促使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)能力和解決問(wèn)題的能力。

（2）強(qiáng)調(diào)模擬培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力，在有效完成大學(xué)英語(yǔ)課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由教師和學(xué)生共同進(jìn)行語(yǔ)言培訓(xùn)。如模擬招聘現(xiàn)場(chǎng)，模擬法庭等，帶領(lǐng)學(xué)生入門(mén)，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中得到鍛煉。

創(chuàng)業(yè)教育理念下理工類大學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新模式更重要的一個(gè)方法就是在基礎(chǔ)教學(xué)+模擬實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)新教學(xué)模式基礎(chǔ)上，加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀和世界觀的教育。在當(dāng)前黨中央加強(qiáng)思想政治教育基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高尚道德情操的教育，讓大學(xué)生自我獨(dú)立意識(shí)和自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)成為外語(yǔ)教學(xué)研究的一環(huán)。積極開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，提高自身素質(zhì)，如做英語(yǔ)義務(wù)教育，為各種國(guó)際賽會(huì)和賽事?tīng)?zhēng)當(dāng)志愿者與翻譯，參加社會(huì)公益活動(dòng)，增加創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力，在這些活動(dòng)中對(duì)其語(yǔ)言應(yīng)用能力進(jìn)行檢驗(yàn)，為將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

鑒于上述基于創(chuàng)業(yè)教育視覺(jué)下理工院校大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究的討論和設(shè)計(jì)，使我們明確了一個(gè)新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)：以創(chuàng)業(yè)教育理念做指導(dǎo)，以理工類大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容改革為研究重點(diǎn)，設(shè)計(jì)出“基礎(chǔ)外語(yǔ)教學(xué)+模擬語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)模式”的創(chuàng)新模式，通過(guò)實(shí)踐研究，進(jìn)而進(jìn)行理論研究，科學(xué)地，系統(tǒng)地，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，使之形成一個(gè)具有理工科大學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)業(yè)教育理念下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)獨(dú)具特點(diǎn)的新途徑。

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