提高高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獎學(xué)金獲獎率的研究

田云輝+常巍

【摘要】經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是大學(xué)生群體的重要組成部分。根據(jù)《教育法》規(guī)定，國家和社會應(yīng)該對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生給予其各種形式的資助。就目前的現(xiàn)狀而言，我校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獎學(xué)金獲獎率較低。我校已經(jīng)為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開發(fā)了多條渠道并提供了許多機(jī)會獲得國家和學(xué)校的資助，但不符合獲獎標(biāo)準(zhǔn)是一個很普遍的問題。本文針對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在獎學(xué)金評選過程中遇到的問題進(jìn)行探究，并以英語四級過級率為研究重點，希望能夠以提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的英語四級過級率為突破點，提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的獎學(xué)金獲獎率。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 獎學(xué)金獲獎率 英語四級過級率

一、獎學(xué)金的鼓勵作用

高校學(xué)生是未來社會發(fā)展建設(shè)的主要群體，全面培育高校學(xué)生是當(dāng)前高校教育的主要責(zé)任。隨著社會的不斷進(jìn)步，高校對學(xué)生的培養(yǎng)制度也在不斷變化，現(xiàn)階段呈現(xiàn)出多項制度協(xié)同作用的局面，其中獎學(xué)金制度是全國高校不可或缺的培養(yǎng)制度之一。獎學(xué)金制度是一種采用物質(zhì)和精神的激勵，對提升高校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以及鼓勵學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用。

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是大學(xué)生群體中的一部分，根據(jù)《教育法》第五章受教育者第三十八條規(guī)定，“ 國家、社會對符合入學(xué)條件、家庭經(jīng)濟(jì)困難的兒童、少年、青年，提供各種形式的資助”。這條法律奠定了獎學(xué)金作為對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策的法律基礎(chǔ)，日前我國已經(jīng)建立起來了獎學(xué)金、學(xué)生貸款、勤工助學(xué)、困難補助和學(xué)費減免為主體的、多元化資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的政策體系。我校也對這一規(guī)定進(jìn)行了積極響應(yīng)，為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開發(fā)了多條渠道和提供了許多機(jī)會獲得學(xué)校和國家的資助，制定了一系列對于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的獎學(xué)金獎勵措施。

然而在現(xiàn)有體系中，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生達(dá)不到獲獎標(biāo)準(zhǔn)是一個很普遍的問題，本文則針對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在獎學(xué)金評選過程中遇到的問題進(jìn)行探究，并以英語四級過級率為研究重點，希望能夠以提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的英語四級過級率為突破點，提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的獎學(xué)金獲獎率。

二、影響評獎的主要因素

英語四級成績不達(dá)標(biāo)。英語四級考試未通過，根據(jù)我校的學(xué)生獎勵辦法規(guī)定，本科三、四、五年級學(xué)生的全國大學(xué)生英語四級考試須達(dá)到425分及以上為評選優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金的重要條件之一，因此，很多高年級學(xué)生尤其是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因英語基礎(chǔ)薄弱，未能通過大學(xué)英語四級考試故未能獲得獎學(xué)金。

這就是本文主要探討的部分，下面將分析經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生英語薄弱的原因并針對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生英語能力薄弱的現(xiàn)狀提出解決方法和建議。

三、如何提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生英語四級過級率

1.經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生英語能力薄弱的主客觀原因探究。客觀上，大部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來自一些比較偏遠(yuǎn)貧困的地區(qū)，這些地區(qū)的教育水平相對落后。英語學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施要求相對較高，“聽、說、讀、寫”在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)缺一不可。“聽”則需要大量的英語教材和英語學(xué)習(xí)資料，“說”則需要脫口而出的勇氣和專業(yè)教師的指導(dǎo)。中國學(xué)生在“說”這一環(huán)節(jié)問題較為突出，這一過程需要教師和同學(xué)的鼓勵與認(rèn)同，而在物質(zhì)資源都比較匱乏的地區(qū)，很難達(dá)到精神層面的教育需求。因此，英語學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)和潛移默化的過程，沒有好的教育基礎(chǔ)和好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，很難學(xué)習(xí)好英語。

主觀上，教育基礎(chǔ)差引起思想認(rèn)識不足，一直以來，英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題也來自學(xué)生的心理問題，例如：比較典型的“自暴自棄”型，這類型的同學(xué)多半認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)英語的天賦，通常都是沒有努力就打起退堂鼓。諸多類似的因素的存在已嚴(yán)重影響到正常的英語學(xué)習(xí)。

英語學(xué)習(xí)的時期集中在初中和高中時期，也是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，基礎(chǔ)是否打牢與大學(xué)英語的學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的關(guān)系。

2.大學(xué)英語教育如何提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的英語能力。

（1）明確評獎機(jī)制。大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一課就是入學(xué)教育，我校入學(xué)教育新生教育采取課堂授課、自學(xué)、體驗活動、參觀學(xué)習(xí)等相結(jié)合的形式。課程由心理疏導(dǎo)、生活向?qū)АW(xué)業(yè)指導(dǎo)、行為督導(dǎo)以及思想教導(dǎo)5個模塊組成。

《學(xué)生手冊》是考察內(nèi)容的重點，輔導(dǎo)員應(yīng)該把明確的評獎機(jī)制及時貫徹到同學(xué)們的認(rèn)知當(dāng)中去。《昆明理工大學(xué)學(xué)生獎勵辦法》中指出，英語專業(yè)本科三、四年級學(xué)生高等學(xué)校英語專業(yè)四級考試（TEM4）低于60分者，藝術(shù)類學(xué)生《大學(xué)英語》課程成績不及格者，其他專業(yè)本科三、四、五年級學(xué)生全國大學(xué)英語四級考試成績未達(dá)到425分者。并且，在《昆明理工大學(xué)學(xué)生素質(zhì)綜合測評辦法》中指出，本科學(xué)生在全國大學(xué)英語六級考試中成績達(dá)425分者，在考試當(dāng)學(xué)期加9分。可見，獎勵機(jī)制是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的重要助推器，一部分同學(xué)是因為不明確評獎要求而錯過了評獎。因此明確評獎機(jī)制是第一步，也是非常重要的一步。

（2）大學(xué)英語課程。請各學(xué)院輔導(dǎo)員與英語任課老師進(jìn)行必要的溝通和交流，把輔導(dǎo)員了解到的學(xué)生的情況傳達(dá)給任課老師，方便老師進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)。比如多點名回答問題，多給這一部分學(xué)生機(jī)會在同學(xué)面前展示和講英語以彌補經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在中學(xué)學(xué)英語的過程中客觀條件上的一些缺失。

輔導(dǎo)員和英語任課老師可以形成合力，全力配合，加強課堂管理。通過聽課、查課，配合英語老師搞好課堂教學(xué)，同時豐富學(xué)生課余的英語學(xué)習(xí)。這是教學(xué)上常態(tài)學(xué)習(xí)中的一些建議，希望能夠在日常學(xué)習(xí)中逐漸提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的英語水平。

（3）課外輔導(dǎo)。參加過全國英語四級考試的同學(xué)可能都深有體會，做模擬題和往年真題是非常必要的。因此可以組織英語能力較為薄弱的學(xué)生統(tǒng)一安排時間做題，模擬考試現(xiàn)場情況和要求。聘請專業(yè)老師在學(xué)生批改考卷之后解疑答惑，在考四級前準(zhǔn)確把握考試題型和攻破自身考試難關(guān)。

（4）開展經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生活動。根據(jù)學(xué)校要求，針對提高貧困生能力需要開展一系列課外活動。如送溫暖、素質(zhì)拓展等等。組織者可以針對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對于提高英語能力的需求開展一系列活動，如英語角、英語話劇和英語舞臺劇等等。以活動促學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性，在趣味的活動中提高英語。

四、結(jié)語

我校學(xué)生四級通過率的提高一方面需要學(xué)生積極主動的加強自身英語學(xué)習(xí)，另一方面更需要教師合理安排、積極組織動員、給予學(xué)生合理正確的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，同時也可以合理的聚集任課老師、家長等多方力量，提高學(xué)生英語水平，尤其是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的英語水平。在提高英語水平的同時提高我校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獎學(xué)金獲獎率，為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生搭建更好的學(xué)習(xí)平臺，在以考促學(xué)、以獎促學(xué)的大環(huán)境下提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的各方面水平。

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作者簡介：田云輝（1983-），女，滿族，內(nèi)蒙古呼倫貝爾人，昆明理工大學(xué)學(xué)生工作部（處），講師，碩士，研究方向：學(xué)生思想政治教育。endprint