中醫(yī)藥文化：從孔子學(xué)院走向世界各地

黃詩(shī)雅

國(guó)家漢辦數(shù)據(jù)顯示，2016年，全球共有51個(gè)國(guó)家的9l所孔子學(xué)院開(kāi)設(shè)了中醫(yī)藥課程，并舉辦中醫(yī)藥文化講座、研討、體驗(yàn)等活動(dòng)。

據(jù)國(guó)家漢辦相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴筆者，孔子學(xué)院成為了世界認(rèn)識(shí)中醫(yī)藥文化的重要平臺(tái)，中醫(yī)藥文化通過(guò)多種形式傳遞給世界各地的人們，包括與國(guó)外院校合作開(kāi)設(shè)中醫(yī)專業(yè)和中醫(yī)類漢語(yǔ)學(xué)分課程、組織同仁堂專家團(tuán)隊(duì)遠(yuǎn)赴各國(guó)孔子學(xué)院巡講和編寫(xiě)中醫(yī)藥教材。

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2016年，共有5088人在孔子學(xué)院里學(xué)習(xí)中醫(yī)藥課程，5萬(wàn)余人參加中醫(yī)藥講座、研討會(huì)等中醫(yī)藥文化活動(dòng)。中醫(yī)文化更是進(jìn)入漢語(yǔ)教師培養(yǎng)課程體系，旨在滿足海外日益增長(zhǎng)的中醫(yī)藥文化學(xué)習(xí)需求。

從不了解到親身體驗(yàn)中醫(yī)藥文化

比拉爾和納飛斯來(lái)自巴基斯坦，正在北京語(yǔ)言大學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和中國(guó)文化課，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)中醫(yī)藥文化需要親身體驗(yàn)。他們以中文課跟中醫(yī)藥文化課程作比較，認(rèn)為語(yǔ)言可以通過(guò)課本學(xué)習(xí)，但是了解中醫(yī)藥文化知識(shí)需要學(xué)習(xí)理論并進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。

“因?yàn)閷W(xué)習(xí)中醫(yī)藥知識(shí)，只學(xué)理論是不夠的，我們還要進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐才會(huì)掌握。”納飛斯說(shuō)，上中醫(yī)藥文化課的時(shí)候，老師會(huì)先示范各種中醫(yī)療法，例如針灸、拔罐和推拿，然后學(xué)生互相練習(xí)所學(xué)到的知識(shí)。

比拉爾和納飛斯主修國(guó)際教育，他們?cè)緦?duì)中醫(yī)藥文化沒(méi)有認(rèn)識(shí)，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)偶爾會(huì)感到困難，不像學(xué)習(xí)其他學(xué)科那般輕松，然而他們認(rèn)為只要不斷練習(xí)，學(xué)習(xí)也并沒(méi)那么困難。

日前，2017年孔子學(xué)院總部/國(guó)家漢辦赴美國(guó)、保加利亞漢語(yǔ)教師志愿者培訓(xùn)的近300名學(xué)員參加了“中醫(yī)基礎(chǔ)-國(guó)粹經(jīng)典”的中醫(yī)理論實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在經(jīng)歷6周的培訓(xùn)后，體會(huì)到了中醫(yī)藥文化的博大精深。

侯百謙、曹相東、曹凡和李婕便是其中的學(xué)員，他們來(lái)自國(guó)內(nèi)不同省份、不同學(xué)校，今年5月在北京語(yǔ)言大學(xué)相遇，一同參與漢語(yǔ)教師志愿者的培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)中醫(yī)藥文化課程，增加了他們對(duì)中醫(yī)的科學(xué)性的“自信心”。

曹凡形容中醫(yī)藥知識(shí)是靠實(shí)踐一點(diǎn)一點(diǎn)積累而獲得，是歷史沉淀下來(lái)的財(cái)富：“通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我們認(rèn)識(shí)到我國(guó)原來(lái)有這么博大精深的中醫(yī)藥文化。”

侯百謙也認(rèn)為中醫(yī)藥文化課程讓他發(fā)現(xiàn)中醫(yī)藥知識(shí)背后的科學(xué)根據(jù)，當(dāng)他將來(lái)到國(guó)外教漢語(yǔ)，如果面對(duì)外國(guó)人的疑問(wèn)或質(zhì)疑時(shí)，會(huì)有自信跟他們解釋。透過(guò)日常生活傳遞中醫(yī)藥知識(shí)

對(duì)于漢語(yǔ)教師志愿者而言，學(xué)習(xí)中醫(yī)藥知識(shí)是培訓(xùn)的一部分，目的是將這些知識(shí)傳遞給外國(guó)學(xué)生。

比拉爾和納飛斯從學(xué)生的角度提出，最有效的教學(xué)方法是讓學(xué)生親身體驗(yàn)中醫(yī)藥文化。比如，他們會(huì)從學(xué)生的臉色診斷他們身體內(nèi)的毛病，然后告訴他們解決的辦法。比拉爾亦提出將來(lái)回到家鄉(xiāng)教漢語(yǔ)時(shí)，可以邀請(qǐng)學(xué)生近距離指導(dǎo)和示范中醫(yī)的治療方法。

對(duì)將出發(fā)到美國(guó)和保加利亞教授漢語(yǔ)的侯百謙和曹相東而言，最大的困難并非了解了多少中醫(yī)藥知識(shí)，而是如何把了解到的知識(shí)傳遞出去。

曹相東認(rèn)為，中醫(yī)藥知識(shí)需要花很長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，再加上語(yǔ)言障礙，學(xué)習(xí)中醫(yī)藥文化有可能會(huì)讓外國(guó)學(xué)生感到枯燥，因此最直觀的展示也會(huì)是最適合的教學(xué)方法。

在侯百謙和曹相東看來(lái)，生活現(xiàn)象和中西文化差異是傳遞中醫(yī)藥知識(shí)的合適切入點(diǎn)。曹相東的期末作業(yè)便以食療為題，他并不向外國(guó)學(xué)生介紹中醫(yī)的常用藥材，其原因是如當(dāng)歸、枸杞這類藥材在國(guó)外并不常見(jiàn)，而是介紹一些外國(guó)人在日常生活中也常用到的食材，例如白蘿卜和生姜，從中醫(yī)角度介紹其藥用價(jià)值。“其實(shí)，在日常生活中就蘊(yùn)含著中醫(yī)文化與知識(shí)。”曹相東說(shuō)。

侯百謙也以茶道為例，說(shuō)明中醫(yī)藥知識(shí)可以嵌在漢語(yǔ)課里。他指出外國(guó)人都知道中國(guó)人喜歡喝茶，然而從中醫(yī)的角度來(lái)看，茶是一種養(yǎng)生的飲品，因此漢語(yǔ)教師志愿者可以在教授茶道時(shí)，將中醫(yī)的知識(shí)融會(huì)在里面。