小學數學課后作業現狀的研究

方宣華

【摘 要】課后作業是每個老師都會給學生布置的，小學數學的課后作業對于小學生來說占了他們作業總量的一半。那么小學數學課后作業如何布置才能夠更加的科學有效，讓課后作業真正能夠對學生起到幫助的作用是所有小學數學教師都需要關心的問題。

【關鍵詞】小學數學 課后作業 研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.084

課后作業的布置需要一定的技巧和專業能力，教師要不斷地去研究和實驗。因此，小學數學課后作業如何布置才能夠更加的科學有效，更加的適合于我們的學生，這是需要我們教師進行深思的問題。

一、小學數學課后作業的現狀

隨著學習的壓力，和升學壓力的增大，小學數學課后作業的量也隨之增大。據不完全統計，教師所布置的數學作業的量已經超過十年前所布置的量的五倍甚至更多。課后作業本身對于學生應該起到的是一種課后對知識的復習和熟練的作用，并不會對學生造成一定的壓力。但現在很多教師在布置課后作業時已經忽略了課后作業對于平時學習的基本作用和初衷。所以現在非常有必要弄明白課后作業是怎樣布置的，我們應該如何去使這樣的現狀得到優化。

二、課后作業的具體形式

（一）練習題式的課后作業

練習題式的課后作業是最為普遍，最基礎的課后作業的形式。其內容一般囊括當天所學的知識要點。在臨近期末的特殊時期，這些作業所包括的就是整個學期的知識點。這種作業形式非常單一，要求學生在父母的監督下通過筆算計算出每一道問題的答案，第二天交給老師檢查。練習題式的課后作業最大的特點就是題量非常大，往往一個題型就會涉及到四至六道題。大部分小學生在做作業時都會做到很晚，某些地區甚至出現了小學生做題做到深夜的現象。因此，這一類課后作業并不受到學生的待見。

（二）趣味性的課后作業

趣味性的課后作業如同其名字一樣，充滿了各種趣味。比如，讓學生在課后觀察家里的家具和自己的玩具都有些什么形狀，了解自己每天喝的牛奶是多少毫升的。讓學生把生活中每天都與自己息息相關的事物或者自己喜愛的事物作為完成作業的對象。學生在交作業時也一般是通過口頭回答的方式來告訴自己的老師自己的作業結果。這種課后作業的形式能夠提高學生學習數學的興趣，并且能夠讓學生把所學應用到實際生活當中去。但這種方式又存在著容易被學生忽略和不看重的弊端，因為采取口頭的檢查方式，許多學生就懷著僥幸心理不去完成老師布置的作業。久而久之就形成了不完成課后作業的習慣。不過大部分學生還是非常喜歡這種類型的數學課后作業的，因為他們可以從中體會到數學的美麗與游戲的樂趣。

（三）開放性的課后作業

開放性的課后作業開放程度非常之高，一般由教師提出一個主題后，學生課后自主完成，并且教師不再提出其他的各種要求和條件。一切都有學生通過自身的發散性思維進行完成。例如，教師在下課前布置一道：生活中有哪些圖形。教師并沒有給圖形設定一個概念或者說明，也沒有要求學生必須做出正確回答。那么學生在面對這樣的題型時，就能夠通過自己的想法去發現生活中的圖形。另外，教師還可以讓學生每天都記錄下自己當天學習數學的感受和想法，一段時間后交給教師查看。學生在完成這樣的作業時，雖然由于年紀小表達能力可能還略語欠缺，但是這樣的作業十分開放，學生完成起來沒有壓力。教師又能夠通過這樣的作業來了解學生的學習狀態。同樣，這樣的開放性的課后作業也存在一定的弊端，首先是教師不能得到學生作業的及時反饋，這些作業所花費的時間一般較長。開放性的作業也有缺乏監督的缺點。不過，開放性的作業能夠幫助學生實現自己的全面發展，并且對所學知識有一個很好的總結，這也是學生較為喜愛的課后作業類型。

（四）獨特的課后作業：暑（寒）假作業

長假還布置課后作業在大部分其他的國家都是不存在的，因為其他的國家對于假期的理解是應該好好休息，而不再做任何其他的事。但我國不同，寒暑假作業作為全中國學生的“噩夢”已經存在多年，其作業量不降反增。很多人認為寒暑假布置那么多的作業是非常沒有必要的，也有人認為布置那么多作業是非常必要的。二者的觀點都存在著一定的片面性，需要一定的整合。因為作業過多會導致學生負擔加重，并且在一個學期結束后，學生應該擁有一部分時間來預習下一學期的知識而不是把所有時間都花費在舊知識的復習上面。但作業太少了也不行，作業太少會導致學生過快的遺忘掉已經學過的知識，最終形成“白學”的后果。所以，針對寒暑假作業來看，量不宜多也不宜少，教師在布置寒暑假作業時一定要根據假期時間的長短和學生能力水平的大小來決定。讓寒暑假作業發揮其正確的效用。

三、小學課后作業現狀的優化策略

（一）豐富課后作業的形式

課后作業的形式應該多種多樣，不能始終堅持一種形式的作業，不然學生會對作業感到乏味，從而失去做作業的興趣。教師可以通過將多種形式課后作業相結合的方式，讓學生在完成作業時既要認真計算來獲得答案，又可以發揮自己的想象力去理解問題，同時還能夠感受到數學的魅力和帶給自己生活的幫助。例如，在講圓的時候，教師可以先讓學生計算練習冊上面的一個圓的面積和周長，這道題能夠幫助學生回顧和復習課堂上所學的公式和計算方法。然后再布置一道讓學生在動畫片里找到類似的圓并畫下來，這樣能夠提高學生對課后作業的興趣。最后再讓學生觀察自己身邊是否又存在著同樣的圓，也就是讓學生將所學知識與生活聯系在一起。

（二）減少課后作業中不必要的部分

課后作業的量在很多地方學習存在著盲目增加的現象，這些教師認為只要增加作業量就可以促進學生成績的提高的想法是錯誤的。其實課后作業貴精不貴多，一般一種題型有兩道練習題就可以了，沒有必要通過大量的題進行反復練習，只要起到讓學生懂得如何去解決問題的效果就可以了。另外，減少困難題型的題量，課后由于缺乏教師的講解和知道，學生對于完成困難的題型會感到非常吃力，這樣的題型不僅會降低學生的學習效率還會打擊學生的自信心。應該更多的讓學生在課后作業中練習基礎知識，牢牢的打好知識的基礎。然后將困難題型更多的留到課堂上由教師和學生合作完成。

課后作業更注重質量而不是數量，教師在布置作業時不僅要從教師的觀點出發，考慮到課后作業對于學生學習上的幫助；也要站在學生的觀點考慮問題，考慮下題目的難度和數量對于學生來說是否過重，是否太難，只有這樣才能布置出更好地數學課后作業。endprint