基于電子書包環境下小學英語教學模式和行為分析

鄭慶玲

案例描述

在人教版教材中，關于《Look at me》的Section A部分，主要講述Lets learn和Lets do 兩個模塊中。Lets learn模塊主要是學習本單元的頭部的單詞，包括eye、nose、mouth、head；而Lets do部分則是學習活動和復習整合在一起，可以通過Total Physical Response活動來練習該單元的單詞，可以更加深刻的理解和記憶。為了幫助學生深刻理解和記憶，通過介紹一段頭部五官知識，來幫助學生掌握五官的單詞知識，了解五官的作用。

“Head consists of two parts， skull and face. Intracranial contains brain， face， eye， ear， nose， tongue， sense organs and digestive system origin - mouth. The newborns head accounted for a quarter of its entire length， while adults one 8...”

【案例反思】

一、電子書包環境下的小學英語教學模式和行為分析

（一）課前教學。對于eye、nose、mouth、head等頭部單詞，可以用英語單詞來介紹自己的部位，在聽懂教師的英語講解后，做出相應動作。在課堂教學前，教師可以借助電子書包來準備課程，對教學重點和難點知識匯總處理，引導學生更多的預習課程。通過課程知識預習，學生可以在學習知識的同時養成良好的自主學習能力，將自主學習成果匯總給教師，通過文字、圖像、音頻和視頻等多種形式反饋給教師。

（二）課中教學。在課堂教學中，教師指著自己時候：“Good norning.Im Miss/Mr…Look at me.指著頭說：This is my head.然后按照順序介紹其他的eye、nose、mouth.”然后用PPT制作課件，展現相關的eye、nose、mouth、head單詞；借助動作和表情，學習相關單詞。

T：Whats this？

S：This is nose.

T：Its big or small？

T：Its big.

然后以相同方式來練習其他的單詞。

諸如，可以播放小熊Zoom自我介紹的視頻，視頻中的小熊站在黑板前，面向其他同學說：“This is zoom.”然后指著老師自己說：“This is Miss Wang.”然后指著自己的臉說：“This is my face.”借此來引出face的單詞，帶領學生朗讀。在課堂教學中，通過多媒體技術將學生反饋的成果以文字、圖片、音頻和視頻形式呈現在學生面前，綜合評價和分析，選擇最為優秀的一個。

（三）課后學習。除了課前預習和課中教學以外，課后的教學模式和行為同樣在不同程度上受到電子書包的影響，課中學習并不意味著學習的結束。在課堂后，可以進一步拓展學習空間，幫助學生將所學知識鞏固和深化，通過電子書包來完成教師布置的作業，并將最終的作業完成情況反饋給教師。

二、電子書包在小學英語教學中的應用對策

（一）模擬交際環境，加強師生活動和交流。諸如，在講解日常“Good morning”、“How are you”和“Nice to meet you”等問候語時，創設相應的對話情境，促使學生可以在實踐中來掌握問候語的適用語境，提升英語溝通能力。教師在小學英語教學中，通過電子書包的應用，可以借助多媒體來播放動畫人物交際畫面，激發學生學習興趣，然后模擬交際情境，促使學生能夠感受到問候語的適用環境，積極參與其中。在此基礎上提問學生，如何同畫面中的人物打招呼，學生回答“Good morning”或“Nice to meet you”，教師將說出不同問候語的學生分為若干個小組，說出“Good morning”的學生帶領其他學生一起朗讀，沒有說出的學生則由教師帶領認識新句子。通過多媒體展示圖片，組織學生合作學習，根據圖片內容來創設情境，組織對話進行溝通。

（二）合理運用游戲教學法，寓教于樂。在課堂教學中，可以組織盲人畫像游戲活動。畫框上有五個單詞，采用同桌一組的方式，通過電子書包的應用，一人將眼睛蒙上，另一個人發號指令，不要按照順序填寫畫框中的單詞，分別將單詞填入畫框中，畫完后，蒙著眼睛的同學睜開眼睛，看著自己畫的臉進行介紹：“This is the face.”…然后同桌交換角色進行練習。在一定程度上可以提升學生的自主學習能力，改變原有的學習行為，借助電子書包的便捷性和移動性特點，為學生自主學習提供了更加可靠的支持，打破時間和空間的限制，養成良好的學習習慣和學習素養。由此看來，加強對新時期電子書包對小學英語教學模式和行為帶來的影響研究，改善其中的不足，為后續教學提供參考。

三、結論

綜上所述，小學英語教學中，為了迎合教育信息化建設需求，通過電子書包的應用，可以大大提升學生的自主學習能力，充分發揮電子書包的便捷性和移動性優勢，為學生自主學習提供了更加可靠的支持，打破時間和空間的限制，養成良好的學習素養，提升學習成效。

參考文獻：

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