高校英語教育的創新理念和方法

隨著社會的不斷發展，英語作為一門國際語言，在我們生活交流中越來越重要。大學英語一直以來都是作為高等學校一門重要的學科，在全球化的今天，英語作為與一個交流工具，在國際舞臺上顯得越發重要。傳統英語教學模式已經適應不了當代社會經濟的發展要求，需要加快高等英語教育模式的創新，才能進一步推動大學英語教學的發展。如果想要高校英語教育進一步創新，就要從學生及老師教學方面進行探討，在教學中把學生放在主體位置，這樣才能使高等英語教學得到進一步完善。

一、高校英語教育的現狀

從中學英語教育到大學英語教育，我們大多數都是注重書本上的英語教學，在英語的實踐中缺乏普及，缺乏教育。縱觀現在的大學生英語水平，很多學生都有著自己的英語四六級證書，但是涉及到口語的交流時，很少能夠發現大多數的學生能夠流利的進行英語交流，不得不說這是我們高等英語教學的失敗。在發展中國家，由于追求科技的進步及物質財富的增長，對于科技人才需要也越發急迫，導致注重科學教育的培養，人文教育被冷落，高校英語教育作為人文教育的代表，存在著以下三個問題：

（一）高等英語教學模式的單一

我國高校的英語教育還是單一的傳統的英語教育，教學模式過于傳統，老師在課堂上講課，學生在下面接受知識，比較被動，一味地老師將自己所說的知識灌輸給學生，長期以來學生缺乏自主性和積極性，學生也不再為主體。同時，老師在教學的過程中，教學重點往往都是語法、翻譯和詞匯，在這一教學模式下，學生寫作和閱讀能力有了很大的提升，但是對于學生的英語口語交流和課堂氛圍卻是不利的，長期以來，缺乏對于一門語言的背景學習和其相關知識拓展，學生學習英語知識有限，不能夠很好提高其綜合英語能力。

（二）學生缺乏英語學習的興趣

由于長期以來高校英語教學都是傳統的教學模式，并且學生人數眾多，學生在課堂上與老師和同學交流太少。由于課程安排較為緊密，老師在課堂上不斷地說，學生不斷地記筆記。課堂氛圍十分枯燥，學生難以提高對英語的學習興趣，英語教學和學生學習質量很難提高。

（三）“教”與“學”的脫離

教學可以分為兩部分，“教”與“學”，但就目前看來。中國高校英語教學基本上在“教”與“學”兩部分出現脫節，高校教師更加注重的是教學知識與技能，但對于本國學生而言，努力培養學生學習英語積極性，形成一個良好的學習態度，提高學習能力是重要的，也是學習英語所要掌握的，沒有一個好的學習態度，再多的知識與技能也無用。

二、高校英語教育的創新

（一）轉變教育觀念，提高學生對語言認知

每一種語言都是經過漫長的發展變得逐漸成熟，都有著各自的特點，在對于英語教學中會出現各種各樣的困難，在對于英語學習過程中，其存在的主要矛盾是母語與英語在觀念上的沖突。不同的語言產生的背景不同，相應的表達方式也會存在著很大的差異，這都是學習英語的障礙。從學生的角度出發，學生學習英語所處的環境，以及不同人之間智力水平存在著差異，對于一門語言學習的渴求程度不同，這也是影響英語學習的一個重要因素。在新時代背景下，高校教師應當積極轉變教師教育觀念，改變自己的舊一套教學方法。在對于英語教學時，應當把英語作為一門語言來看待，而不是把它作為一門學科來看待，不僅僅是讓學生能夠在考試中通關，實際上是讓學生真正的將這門語言作為自己的資本，對以后的生活交流有真正作用，在教育學生時，不僅僅要傳授給學生英語語言性的知識，還應當教給學生英語語言文化，使學生能夠真正了解這門語言，教師在語言教學上應該加入其他國家交流技術探究，并適當展開討論，讓學生自由發揮，結合相應的案例來幫助學生了wtgsTcO2b1GNzttkipiQWie98F4pzQk5fAIR6LgPOe4=解其文化價值，將本國文化與他國文化進行對比，分析兩種語言存在的差異，逐漸促進學生思想模式轉變，漸漸熟悉接受這門語言，這對于學生學習這門語言有重大的幫助。應試教育的教育考試制度已經過去，現在我國提倡的是素質教育，這意味著學習語言不該是死記硬背，不能依靠成績來看待學生的能力，所以不能把英語看成一門語言，應該看作一種文化。

隨著經濟全球化的發展，世界各國聯系也越來越緊密，英語作為國際通用語言已經成為大學生增強自身能力的一種必需品，所以當代大學生更應當學好英語，只有這樣自己未來道路才會更加通暢，對于學生來說，大學生應當從英語的語言文化角度出發去學習一門語言，也要進一步去了解這個國家的歷史文化背景和思想，這樣才能在一定程度上加強對這門語言的適應能力。

（二）教學模式的創新

在教學過程中，教師得知道誰才是學習的主體，學生才是學習的主體，把學生放在學習的主體地位，這樣才能夠發揮學生學習的積極性，提高學生的學習興趣，給學生創造更好的學習環境，教師應主張探究性學習，讓學生在學習一門語言中發現問題、提出問題、解決問題，這樣才能帶動學生學習主動性，提高思維拓展能力，根據自己實踐經驗來總結自己的學習方式和規律。在探究的過程中應當相互合作，教師應該鼓勵學生進行合作學習，并在教學中應當營造一個輕松活躍的課堂氣氛，促進學生積極主動地加入課堂討論中來，教師在教學中應當對學生情況有所了解，在教學中把握輕重，根據不同層次的學生改變自己的教學思路，在對于問題討論時，可以將學生進行分組，讓他們互相討論，進一步帶動他們學習積極性，發散思維，也為學生合作學習打下了一個堅實的基礎。教師應當給予適當的指導，使學生能夠充分發揮其能力。在合作式學習中，教師將學生分組時，應當考慮不同學生的水平高低，不能使不同組之間水平差距太大，要讓各個小組水平相當，這樣才能激發他們的斗志力和競爭力，最大程度體現出公平，以此來提高他們學習積極性。高校英語教師在英語教學中，要把握適度原則，應把高尚情操和文化素養傳授給學生，切記浮夸，把英語教學當成教育教學，這樣對學生反而適得其反。

（三）教學方式的創新

在當今時代，高校英語更加注重的是學生對外在國際上的交流能力，過去我國的教育制度是應試教育，主張學生能夠在考試中取得一個好的成績，所以學生主要是大量的做題，使用題海戰術，一味地按照傳統書本教學模式來進行，學生缺乏口語交流能力，從成績來看，雖然學生的英語學習成績很好，但是當學生對外進行語言交流時，卻顯得非常薄弱，逐漸的使學生喪失信心，以致于不敢開口交流，有些學生雖然能夠用口語進行交流，但也只能很淺面的進行交流，對于深入交流還是欠缺能力。教師應該在課堂上主動開展口語演講活動，這是一種新的教學方式，通過進行互動演講，可以大大提高學生的英語交流能力，也進一步能夠提高學生寫作能力，鍛煉學生去自由發揮，充分發揮學生自己的思想，使學生在今后的社會交往中處于主動狀態。我國人民在日常交流中使用的都是本國語言，所以學生在日常使用英語是非常少的，僅僅是在課堂上使用，所以教師應該著重注意這一點，讓學生能夠最大限度的在課堂上鍛煉自己英語交流能力。

隨著社會科技的發展，網絡技術越來越發達，新的技術給高校教育方式帶來了重大改革，網絡技術有著極大的優勢，有著非常直觀的圖像和動畫，信息資源也是十分豐富，服務非常便捷，這種技術可以應用到高校英語教育上，教師在教學過程中可以使用多媒體技術，通過動畫的演示可以提高學生學習的興趣。學生疲勞感也會降低，優化學習環境，拓展學生學習的思維，通過現代的媒體技術和高校英語教學的合作，使得學生英語學習能力有著重大提高，值得我們去深入探究，但在多媒體技術教學應用同時，高校教師在教學中所起的主體作用卻不可忽視，教師的教學方法是英語學習的重要基礎，學生應主動學習，反復的思考結果。在對一門語言學習的過程中，吸收并消化自己所學的知識，溫習和鞏固知識點，由于計算機網絡的快速發展，使這一過程大大縮短，學生在學習中遇到困難時，可以利用網絡提供便捷的服務。

三、結語

綜上所述，英語教育在高校中是最重要的一部分，在當今時代下，英語作為一門國際語言，對于高校學生以后在社會上有著重大作用。我們應當培養出學習扎實，知識面廣，專業素養高的大學生，學生對于社會適應力、應變能力更強，有著良好的心理素質。針對高校英語教育模式的單一化，學生對語言學習興趣低下，“教”與“學”的脫節，當前的高校英語教育模式應當創新，積極尋找新的教育方法。對于高校教師來說，應當積極轉變教師的教育觀念，高校教學模式的創新，優化高校教學方式，利用現代化技術與傳統教學方式的結合，不斷地改革，優化，創新，實現高校英語教學質量和效率的提高。從這些角度進行英語教育創新，不斷提升學生英語學習的綜合能力，向市場輸送大批人才。（作者單位為江西經濟管理干部學院）