會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，尤其是高職院校的學(xué)生，不僅有利于拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，而且也為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，也是解決了學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)難的有效途徑。

一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要而產(chǎn)生的一種教育理念和模式，是素質(zhì)教育的拓展。隨著會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的要求，不僅要掌握專(zhuān)業(yè)技能，還需要具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，同時(shí)也應(yīng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。因此，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的重要途徑。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)教育中存在的問(wèn)題

（一）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)

社會(huì)實(shí)踐是將學(xué)校、課堂上所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作，不斷提升自己的工作能力和創(chuàng)新能力。但是，學(xué)校對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)程度不高，為學(xué)生安排的實(shí)操課程較少。學(xué)生為了應(yīng)付學(xué)校的各種考試，只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，沒(méi)辦法適應(yīng)會(huì)計(jì)工作崗位的實(shí)際需要，不能保證技能和綜合素質(zhì)方面的提升。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念落后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)流于形式

學(xué)院雖然舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講座，但是并沒(méi)有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到系統(tǒng)的課程體系中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽也只是為了比賽而比賽，并沒(méi)有真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃付諸實(shí)施。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，沒(méi)有形成系統(tǒng)、完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與培養(yǎng)體系，迫切需要在實(shí)踐中不斷完善和深化。

三、加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

（一）構(gòu)建具有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

1.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系。通過(guò)創(chuàng)新會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)情景模擬、創(chuàng)業(yè)案例分析等課程，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種技能，培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)管理等綜合性能力。加強(qiáng)學(xué)生課外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的引導(dǎo)，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。在校內(nèi)，積極建立沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流園地等。在校外，積極尋求與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)等校企合作，建立實(shí)習(xí)基地，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系。

2.豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。開(kāi)設(shè)一些與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的管理類(lèi)課程，以解決目前重知識(shí)輕方法的問(wèn)題。增加創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的比重，拓展學(xué)生知識(shí)面，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的全面教育和培養(yǎng)。每學(xué)期定期舉行多次優(yōu)秀畢業(yè)生講壇，通過(guò)他們的成功案例給在校學(xué)生以積極的啟示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，以此來(lái)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系。

（二）強(qiáng)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

1.開(kāi)發(fā)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育融合的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，項(xiàng)目主要包括會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程庫(kù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、職業(yè)規(guī)劃中心等。欄目設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)融合的特色，內(nèi)容信息量大，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)美觀，具備教學(xué)功能、資源功能和管理功能。為教師創(chuàng)新性施教提供教學(xué)資源，為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)創(chuàng)建平臺(tái)。該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)有利于推進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和核心課程改革，并在更大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

2.宣傳本專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生往往在人際交往、協(xié)調(diào)溝通、團(tuán)隊(duì)合作、組織管理等方面有較強(qiáng)的才華和活力，這些因素在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有較大的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更能發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)所學(xué)的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、納稅、經(jīng)營(yíng)、管理等知識(shí)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)達(dá)到事半功倍的效果。

（三）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中推動(dòng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育

1.以實(shí)踐為導(dǎo)向開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。一方面要在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中突出和滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在實(shí)踐教學(xué)中，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想為指導(dǎo)，抓住主干課程專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，利用從課堂內(nèi)延伸至課堂外全過(guò)程漸進(jìn)實(shí)踐，尤其是利用全真職業(yè)環(huán)境和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的契機(jī)，對(duì)學(xué)生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與能力，以收到事半功倍的效果。另一方面要結(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育資源積極開(kāi)發(fā)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并為每個(gè)項(xiàng)目提供具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策劃方案，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

2.校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體化開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過(guò)校企合作方式，安排學(xué)生實(shí)習(xí)，深入崗位，感受創(chuàng)業(yè)氛圍，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室和校外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地讓大學(xué)生真正開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的起步，圍繞會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展“會(huì)計(jì)技能大賽”，“創(chuàng)業(yè)論壇”，“創(chuàng)業(yè)講座”等形式。尤其是聘請(qǐng)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行專(zhuān)場(chǎng)講座，介紹成功經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行創(chuàng)業(yè)交流。搭建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的活動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的深層次融合。

目前，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于探索階段，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良性發(fā)展無(wú)論是對(duì)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展，還是對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)都具有極其重要的意義。（作者單位為廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院）