高校會計專業(yè)國際化建設(shè)的困惑與思考

隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展壯大，各跨國公司的業(yè)務(wù)在中國開展的越來越多，會計學教育變得更加的重要，各高校也在研究會計學國際化的專業(yè)改革。會計學改革既要順應(yīng)學生實際的需要，又要保證學科建設(shè)的完整轉(zhuǎn)型，是各高校專業(yè)建設(shè)和改革的主要任務(wù)。這個任務(wù)的理順思路和執(zhí)行順利，是教育的終極目標實現(xiàn)的過程。

一、高校會計學專業(yè)教育存在的問題

會計學專業(yè)在普通高校經(jīng)濟類或管理類專業(yè)里是最普及的學科。凡是財經(jīng)類的學校，會計學是最普遍開設(shè)的學科，而且普遍是學生人數(shù)最多的學科，可以說會計學專業(yè)是基礎(chǔ)專業(yè)，會計學專業(yè)的設(shè)立從不是單純的理論性學科，而是更向應(yīng)用型實踐學科發(fā)展。但在服務(wù)社會發(fā)展的基礎(chǔ)上，各高校的專業(yè)設(shè)置國際會計專業(yè)，比方說ACCA方向，AICPA方向等。單究其專業(yè)設(shè)置，追求專業(yè)名稱的特色，而課程設(shè)置不是特別的突出，學生的培養(yǎng)方向也各不相同。總的來說，會計學專業(yè)教育存在著專業(yè)設(shè)置目標定位不清晰、教材設(shè)置不科學等問題。

首先，各高校專業(yè)目標定位不清晰。目前出現(xiàn)了兩種趨勢，國際會計學與國際職業(yè)資格之爭-國際會計學 VS ACCA等方向。

會計學專業(yè)是以會計學、審計學、財務(wù)管理為基礎(chǔ)的基本理論應(yīng)用學科，以經(jīng)濟學、管理學的基本理論和知識為基礎(chǔ)，主要學習財務(wù)會計的基礎(chǔ)理論和基本技能，資本運營、資產(chǎn)重組、企業(yè)兼并方面的專業(yè)知識和國際會計核算的慣例，同時注重培養(yǎng)學生的實踐能力，側(cè)重于實務(wù)操作，通過會計手工模擬室和會計電算化實驗室的基本訓練能，培養(yǎng)學生分析和解決會計實際問題的基本能力和綜合能力，同時注重強化學生財務(wù)管理、審計、經(jīng)濟法、稅法方面知識的學習，為學生以后參加注冊會計師考試打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。

國際會計（International Accounting）是西文企業(yè)會計的一個最新發(fā)展。它是第二次世界大戰(zhàn)以后，隨著跨國公司的蓬勃發(fā)展，國際貿(mào)易的日益頻繁和資本投資的日趨國際化而產(chǎn)生并日益發(fā)展起來的。它的最終目標是建立一套適用于全世界范圍的會計原則和方法，實現(xiàn)各國會計的標準化。目前，很多國內(nèi)外高校開設(shè)此專業(yè)，致力于培養(yǎng)適應(yīng)國際經(jīng)濟一體化要求的社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要的，具備管理、經(jīng)濟、法律和會計學等方面的知識和能力，能在涉外企、事業(yè)單位及行政管理部門從事會計實務(wù)、財務(wù)管理等工作的應(yīng)用型、復合型人才。

國際會計學專業(yè)設(shè)置在國外高校一般是隸屬于商學院，課程設(shè)置多偏向于管理，而不單純是會計學科。國內(nèi)會計學專業(yè)的設(shè)置隸屬于會計學院或會計系，缺乏與商業(yè)管理的聯(lián)合，缺乏經(jīng)濟法律等方面的知識體系和實際案例。這跟會計學專業(yè)的院屬設(shè)置也相關(guān)。

其次，人才培養(yǎng)模式不科學，急需變革改進。合格、優(yōu)秀的會計國際化人才關(guān)系國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，這個缺口短時間很難滿足，另外相當數(shù)量的會計專業(yè)畢業(yè)生找不到心儀的企業(yè)和單位，直接面臨就業(yè)困難。會計國際化人才的缺乏，缺乏法律道德意識，缺乏終身學習精神，直接造成管理人才的缺乏和社會秩序的不穩(wěn)定。公司報表不被信任，股票市場受波動，直接影響國家的經(jīng)濟秩序。

再次，會計專業(yè)教材建設(shè)應(yīng)多注重質(zhì)量，關(guān)注經(jīng)典教材和優(yōu)秀案例。教材建設(shè)是提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)和根本核心。目前，國內(nèi)自編的優(yōu)秀教材很少，對國際會計學的英文教材也很少使用，因為各種原因，國內(nèi)外優(yōu)秀教材在校內(nèi)不重視，自編教材質(zhì)量得不到保證。并且教師質(zhì)量良莠不齊，對于能擅長教授國外優(yōu)秀教材的老師少之又少。本身會計學生師比失調(diào)，教師的整體素質(zhì)需要改進和提高。

二、國際會計課程設(shè)置的主要特點和方法

國際會計是一門綜合性很強的學科， 該課程的設(shè)置應(yīng)該與貨幣銀行學、宏觀經(jīng)濟學、國際金融學等課程都有千絲萬縷的關(guān)系。課程設(shè)置應(yīng)該采用案例授課，激發(fā)學生本身對國際會計學這門課程的興趣，積極參與到課堂中，并且能有動力閱讀大量的國際案例，這樣的學習效果也比較好。教師能夠上升高度，自學國際會計領(lǐng)域的新成就、新觀點、新準則等，這樣才能講授給學生。

教師要有國際視野，開放思維，財經(jīng)問題要關(guān)注和在課堂中提出問題。在課堂教學中以正面力量解釋現(xiàn)實問題，注重從歷史的角度分析問題，同時也要開放的思維發(fā)現(xiàn)問題。開放性是為了教學質(zhì)量和效果服務(wù)的。教學方法和手段上不應(yīng)拘泥于某種形式，多樣化的教學方法要合理使用，比方說課堂模擬案例重現(xiàn)，課堂演講辯論，團隊討論，聘請外部專家到課堂講課，查閱參考資料以及課外自習等等。不是說全盤的否定傳統(tǒng)課堂，而是積極的改進，適應(yīng)新的互助啟發(fā)式教學，同時注重培養(yǎng)學生的表達和交流能力，教學內(nèi)容與教學手段與時俱進。

三、國際會計學精品課的建設(shè)

第一，在全院內(nèi)集中開展教材體系的建設(shè)，編制了國際會計自編教材和雙語教材。為了滿足自由和個性化的學生學習和教師教學需要，保證高效和高質(zhì)量的教學效果，建立了完整的雙語教學體系： 中英文授課教師同時開課、中英文自編教材、中英文課件、 中英文題庫等，能充分滿足不同基礎(chǔ)、不同需求的教與學的需求，收到了良好的效果，學生認為他們既掌握了國際會計的理論和實務(wù)，又能滿足日益全球化對英文的要求。

第二，積極改進教學方法。好的教學效果，除了有好的教師隊伍和教材外，還要講究好的教學方法，因此，改進教學方法， 不但是近年來工作的重點，也是長期以來的工作重點。改進的措施主要有：1）多采用“啟發(fā)式”教學，通過課堂提問、案例討論、疑難解答、論文寫作等方式。2）課堂教學與聘請國內(nèi)外名家講座相結(jié)合，使學生有機會領(lǐng)略不同名家授課的風格，掌握更多更先進的知識。3）引導學生閱覽國外專業(yè)刊物，發(fā)表學術(shù)論文，提高分析問題與解決問題的能力。4）師生問答時間，激發(fā)學習熱情和開發(fā)思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性能力。

第三，投入多媒體教學設(shè)備，積極推動教學手段的改革；積極投入資金，建立了成本研究實驗室，為本課程理論和實踐相結(jié)合提供了便利，并為教學實踐環(huán)節(jié)提供了必要的保證。在大數(shù)據(jù)背景下，進一步改革課堂教學內(nèi)容，提高課堂教學質(zhì)量。各專業(yè)都要進一步完善實驗教學體系，加強對學生動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，綜合性、制做實踐類微課。

第四，推動與英美等國家大學的“3+1”合作項目，搭建學生國際化學習平臺。推進會計學專業(yè)課程體系國際化，建設(shè)成為校內(nèi)教學國際化改革試點專業(yè)。

第五，依托平臺和項目將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)融入專業(yè)教育、課堂教學之中，組建會計學院專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師隊伍，做好隊伍的培訓工作，并舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類講座，做好專業(yè)相關(guān)的標志性競賽的組織，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的申報與結(jié)項工作，創(chuàng)業(yè)的項目的孵化、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型案例的跟蹤、學生專業(yè)資格證書的培訓與創(chuàng)新學分認證等。（作者單位為遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院）

作者簡介：焦棟（1978.1，遼寧大連人），漢族，英國曼徹斯特大學會計與金融專業(yè)碩士研究生，專業(yè)方向會計專業(yè)雙語教學，應(yīng)用會計問題研究及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。