基于“學院+書院”育人模式的學生管理工作的探索

“學院+書院”育人模式是西安外事學院學院適應經濟社會發展，進行人才培養供給測改革的重大舉措，旨在培養以能力為本的品德高尚的適應社會發展的具有扎實的基礎知識和專業知識的具有熟練操作技能的應用型高級專門人才。培養出的學生不僅可以成為具備專業知識和基本的職業技能的職場中人，更是具有高尚品德、可持續發展能力的社會合格公民。

最早的書院起源于中國的唐代，它不同于官學，主要是一種民間性質的講習所、藏書閣，古代書院是以誠意正心修身齊家治國為目標，注重人的人文素養的提高的精神境界的提升。西安外事學院提出的“學院+書院”育人模式中，“學院”和“書院”分別是兩個廣義的概念，“學院”是知識、能力、技能的傳承體系，主要由任課教師和學業導師負責教育?！皶骸笔侨烁衽囵B、人性教育、能力開發和品德養成的所在；除了傳統意義上學院所在的教學大樓，剩下的地方均是書院教育的地方，宿舍、食堂、圖書館、操場、馬路等等都可以成為書院教育的地方，甚至可以將書院教育地盤擴大到社會的任何地方。

一、樹立“環境管人”的學生管理核心理念

管理學家孔茨版認為，“管理涉及在經營組織中創造和保證內部環境，在這個內部環境中，以群體形式組織在一起的個人能有效地工作去達到群體的目標?！睆倪@個定義中我們可以看出，如何進行管理，核心工作是構建一個良好的物質環境、制度環境和文化環境。西安外事學院提出了“多元集納、自強創新”的校風，“發展個性、注重養成”的學風，“愛崗敬業、感恩奉獻”的教風。黃藤董事長提出“學無長幼、校無大小、教無高下、育無國界”的高校育人思想。學校的育人思想、校風、教風、學風等構成了基于“學院+書院”育人模式的學生管理工作的核心理念：環境育人、環境管人，既包括硬性物質環境、制度環境也包括柔性的文化環境。

二、營造“家”一樣溫馨的物質環境

現在的大學生絕大多數是獨生子女，從小在父母的過分溺愛中成長，形成了只有獨生子女才有的獨特的個性特征，比如順從、夸張、好面子、逆商低、個性張揚等，絕大多數同學在上大學以前沒有離開過父母，沒有離開過家。為了讓同學們上了大學以后盡快適應環境，學校就應該設計像“家”一樣的溫馨環境，這個功能的實現可以放在書院。為此，西安外事學院對所有宿舍進行了改造，宿舍都改造成四人間和六人間，有獨立衛生間、獨立淋浴間、獨立先手臺、獨立網線、課桌、衣柜，WIFI全覆蓋，每棟樓有專門的洗衣間等等；圖書館設有閱覽室、自修室、新書展示廳、討論室、查閱圖書資料的專用電腦等；體育館有游泳館、籃球館、網球館、太極拳館、瑜伽館、器械館、足球館、咖啡館等等。每棟宿舍樓一層均設計有專業的書院，比如商學院的魚化龍書院、行知書院專門設計成經歷類和管理類書院，醫學院的天使書院設計成醫學類書院等等；學校還設計了綜合性的博雅書院“七方書院”（七方：東西南北天地人），地點在魚化湖中央的一個二層樓，設琴棋書畫茶等各個活動中心。單從物質環境看，整個校園就是一個非常溫馨的家。

三、制定“鐵”一樣硬性管理制度環境

人的行為具有可塑性、可控性，如何塑造學生、管理學生，需要有相應的游戲規則，有規章制度。不管是“書院”管理還是“學院”，都要有切實可行的規章制度，用制度管人是管理的底線，因此在學校學生管理的總的規章制度“學生學籍管理規定”、“學生行為準則”、“學生獎勵與處分實施細則”、“學生社團管理規定”、“學生學位管理規定”、“實驗室管理規定”、“圖書館管理規定”等等規章制度外，在“學院”有專門的學院規定，實行完全學分制，彈性學制、主輔修制等，將學生完全交給學業導師和任課教師；在“書院”建立專門的書院管理規定，實行屬地管理，人生導師、企業導師、德育導師共同管理學生。學業導師主要工作在學院，但是也可以進書院，幫助學生規劃學業和職業發展；德育導師留書院，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；人生導師駐書院，幫助學生解決實際問題，引導學生養成良好的行為習慣；企業導師進學院，幫助學生熟練技能，將理論知識與實踐知識有機結合。在書院管理制度中，本著“發展個性、注重養成”、“聯合管理，聯合行動”、“分層負責，責任到人”的思想，設立書院管理委員會、安全管理委員會、心理健康委員會、社團活動委員會、競賽委員會、基地實習委員會等等，通過成立學生自治委員會將書院管理變成各類導師管理和學生自我管理相結合的分層管理體系，通過制度化加以確定和規范。

四、建設和傳承“魚化龍”的柔性組織文化環境

魚化龍，是一個美麗的傳說，由魚化龍是一次質的的蛻變，如何進行蛻變，核心在于“化”，黃藤董事長說“化”是一個積極努力、超越自我、奮發向上、茁壯成長、堅持不懈、逐步升華直到人生完全蛻變的過程，她是內化思想，外化行為，既化品質又化能力的有機統一，是自我約束、自我激勵與環境熏陶、感染催化的同步作用。既要化教師，也要化學生，既要在學院化，也要在書院化。

（一）樹立“發展個性、注重養成”的學風

書院作為學生生活居住的場所、個性發展和行為養成的主戰場，學生管理工作的切入點應該是從學生自身出發，了解其個性，張揚其個性，充分發揮其主觀能動性，從“見面問聲好，彎腰撿紙巾”開始培養學生的基本道德品質，從自己清掃宿舍、洗衣服等開始培養學生自己動手的基本生活能力，從各種主題活動、社團活動、競賽活動等培養學生自學、溝通、合作、競爭、創新等能力，“從天天留筆記、日日撫瑤琴”開始培養學生自省、自治、自力、立志、勤學等高尚的個性品質，最終使得學生養成良好的習慣，做一個“時時嚴律己，事事利他人”的合格公民。

（二）樹立“以生為本、立德為先”的教風

在 “學院+書院”育人模式的學生管理工作中，各類導師起著至關重要的作用，教師不僅僅要教書，更要去育人。因此，所有教師，均應該成為學生的班主任、輔導員、學習導師、德育導師、人生導師。教師的工作不應該只在課堂上，更多的應該在圖書館、餐廳、辦公室、體育場、宿舍。作為導師，學生的 “家長”，就應該了解學生、走進學生，可以與學生同吃同住。“使命乃責任，數人數根本。”教師要發揮“學高為師、身正為范”的示范引領作用，立足本職崗位，勇于進取、勇于拼搏。

（三）樹立“愛崗敬業、感恩奉獻”的校風

“愛崗敬業、感恩奉獻”是西安外事學院整體精神風貌的呈現，是學校長期辦學過程中積淀的文化傳承，是師生的思想、道德、紀律、作風以及治學態度和精神風貌的綜合反映。崗位不分高低、不分工作地點，不管是在學院還是在書院，為了更好的培養學生，老師時時處處要做表率，要忠于職守、履職盡責，要勤懇有為、勇于擔當、務實創新；要感恩國家、感恩社會、感恩時代、感恩學校、感恩學生，要不計名利、甘于奉獻。

（四）貫穿“多元集納、自強創新”的校訓

一所大學的校訓，是它個性品質和價值觀念的集中體現。西安外事學院遵循“學無長幼、校無大小、教無高下、育無國界”的辦學理念，秉承“匯南北之氣、凝東西之髓、順乾坤之理、立民校之魂”的教育理念，倡導多元集納、自強創新的魚化龍實現途徑。如果僅僅限制在學院教育，多元集納很難實現，只有將學院與學院打通，構建有特色的各種書院；只有解放思想、學術自由，才可以在校園內多元集納，才有可能為學生創造更多的自強創新的環境。才能培育出胸懷天下、腳踏實地、善于探索、富有個性、積極實踐的可持續發展的學生。（作者單位為西安外事學院）

基金項目：以學生能力為本的民辦高?！皩W院+書院”人才培養模式創新與實踐——以西安外事學院為例，項目編號：2015B02