知識供應(yīng)鏈管理視角的校企合作路徑研究

一、知識供應(yīng)鏈

（一）知識供應(yīng)鏈的內(nèi)涵

知識供應(yīng)鏈是由美國的“下一代制造項目”提出的，知識供應(yīng)鏈是指通過需求和供應(yīng)的關(guān)系將知識的供應(yīng)、創(chuàng)新、傳播、使用等過程的相鄰知識結(jié)點聯(lián)系起來的，將概念轉(zhuǎn)化為知識化產(chǎn)品，再到最終用戶的一個功能網(wǎng)鏈。在這個基礎(chǔ)上，美國學者從組織內(nèi)知識和組織核心競爭能力的關(guān)系角度提出了知識鏈模型，包括知識鏈的主體部分和知識鏈的產(chǎn)出，其中主體部分包括：知識獲取、知識選擇、知識生成、知識內(nèi)化和知識外化以及領(lǐng)導、合作、控制和測量等知識活動。而知識鏈的產(chǎn)出就是知識。

（二）知識供應(yīng)鏈的特征

知識供應(yīng)鏈的最大特征就是不確定性，這種不確定性除了來自市場競爭，還有與知識供應(yīng)鏈相關(guān)的知識風險。知識供應(yīng)鏈的第二個特征是具有動態(tài)復雜性，主要是由于內(nèi)外部環(huán)境的不斷變化和知識鏈中的知識層次和知識水平。隨著技術(shù)水平的不斷提高，企業(yè)的空間跨度不斷增加，這是知識鏈結(jié)構(gòu)負責的主要原因。第三個特征就是共事、學習性。知識鏈可以擴展到各個環(huán)節(jié)和各個部門，并在各部門之間實現(xiàn)信息共享，從而提升知識鏈的價值發(fā)揮其優(yōu)勢。

二、知識供應(yīng)鏈管理視角下校企合作模式的現(xiàn)狀

（一）校企合作組織結(jié)構(gòu)不明確

當前校企合作模式呈現(xiàn)單一化，，其主要的原因就是政策不完善、經(jīng)費不足等。企業(yè)與學校共同創(chuàng)辦企業(yè)，為學生建設(shè)實驗基地、為學校的研發(fā)項目投入資金等合作模式?jīng)]有被廣泛的應(yīng)用，而是普遍讓學生在企業(yè)里參觀、見習等。企業(yè)的主要目的是為了提高自己的經(jīng)濟利益，沒有過多的時間和精力去指導和培養(yǎng)學生，更不可能為了培養(yǎng)學生的實踐能力去改變企業(yè)原有的崗位設(shè)置。因此當前學生到企業(yè)實踐的效果不如人意。此外，知識管理在管理組織模式中的優(yōu)勢并沒有體現(xiàn)，當前學校的組織結(jié)構(gòu)不能符合企業(yè)合作的需求，合作中雙方對各自的知識管理范圍不明確。這是當前校企合作難以為繼的重要原因。

（二）缺乏有效的動力機制

就目前校企合作的現(xiàn)狀來看，學校主動積極，而企業(yè)被動消極的現(xiàn)象比較普遍。在校企合作中，企業(yè)沒有與學校合作的興趣，主要的原因就是當前各大高校的實力不夠，培養(yǎng)的人才不能滿足企業(yè)的需求，企業(yè)難以從中獲取利益。隨著大學生就業(yè)的形式越來越難，通過和企業(yè)合作，給學生提供實踐和鍛煉的機會成為各大學校緩解就業(yè)形勢的主要途徑。因此這是出現(xiàn)學校主動積極、企業(yè)被動消極現(xiàn)象的主要原因。

（三）校企合作缺乏保證機制

校企合作極大地推動了職業(yè)教育的發(fā)展，提高了職業(yè)教育培養(yǎng)人才的質(zhì)量。但是隨著校企合作的不斷發(fā)展，其中的問題也日益突出。而校企合作缺乏保證機制成為制約職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。而校企合作缺乏保證機制主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一方面，校企合作缺乏法律保證機制。當前政府還能沒有建立健全校企合作的相關(guān)政策和法規(guī)，以致于校企合作的模式和運行機制不完善。而且政府沒有夠及時發(fā)布和更新企業(yè)所需求人才的標準，這使得校企合作在培養(yǎng)人才方面具有很大的隨意性和盲目性。另一方面，校企合作缺乏有效的運行保障機制，許多高校和企業(yè)合作時沒有建立具體的人才培養(yǎng)目標、學校課程標準、實踐基地等。這是校企合作僅僅停留在淺層次的主要原因。而且校企之間缺乏有效的溝通和交流，學校和企業(yè)沒有建立專門的溝通平臺。因此校企之間沒有形成有效的運行模式嚴重影響了校企之間的合作。

（四）企業(yè)與學校之間信息不協(xié)調(diào)

當前，企業(yè)和高職院校之間信息不協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)在企業(yè)需要專業(yè)型人才，但是高校的畢業(yè)生往往為找工作而煩惱。然后企業(yè)為了盡可能快的招到需求型人才并減少招人的成本，一般會擴大實際需求量。同時企業(yè)依據(jù)用人市場的信息來制定自己的招生計劃，這使得學校一些專業(yè)的學生的數(shù)量急劇增加，但是企業(yè)和學校沒有為那些沒有被錄用的學生準備實踐的地方，這大大降低了畢業(yè)生的質(zhì)量。

三、運用知識管理知識構(gòu)建校企合作機制

（一）建立知識管理網(wǎng)絡(luò)層次組織結(jié)構(gòu)

為了促進校企合作的新型合作機制，推動校企合作的發(fā)展，校企可以建立知識管理網(wǎng)絡(luò)層次組織結(jié)構(gòu)，明確各自的職責。當前校企合作組織呈現(xiàn)混亂的局面。在知識供應(yīng)鏈管理視角下，運用知識管理，發(fā)揮知識獲取、知識利用和知識積累的優(yōu)勢實現(xiàn)知識共享。而且為了提升管理的質(zhì)量和管理效率，增加管理的靈活性，可以根據(jù)實際建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)組織結(jié)構(gòu)，明確各自的職責，讓各個部門能夠各司其職。

（二） 完善動力機制建設(shè)

為了鼓勵校企加強合作，可以完善動力機制建設(shè)，保證校企合作長效發(fā)展。學校作為人才的培養(yǎng)基地，具有許多知識收集與產(chǎn)生節(jié)點，在知識管理方面也更加全面和具體。企業(yè)除了是知識的接受者和學習這，同時是知識收集與產(chǎn)生的節(jié)點。在整個知識網(wǎng)絡(luò)中，學校和企業(yè)是互相需要的。為此，校企可以建立人與知識的溝通渠道，實現(xiàn)雙方的資源共享。學校和企業(yè)通過共享資源來保證校企合作的動力機制的運行。

（三） 探索保障機制建設(shè)

校企合作保障機制的建設(shè)可以從以下兩個面入手。首先政府要構(gòu)建校企合作的法律保障機制。為此國家和政府首先要明確企業(yè)在職業(yè)教育中的責任和義務(wù)，發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢推進職業(yè)教育的發(fā)展。同時國家和政府要出臺校企合作的相關(guān)法律法規(guī)，通過法律制度約束來校企合作，為校企合作提供保證。此外，要構(gòu)建校企合作的運行保障機制，比如可以成立專門的校企合作委員會。他們可以解決校企合作中產(chǎn)生矛盾、制定培養(yǎng)人才的標準、為校企合作的溝通建立平臺等，通過校企合作委員會來完善校企合作的運行機制。

（四） 注重利益機制的健全

利益機制的健全是校企合作的根本，也是保證校企順利合作的重要條件。為了避免校企雙方在利益方面產(chǎn)生矛盾，學校和企業(yè)要每隔一段時間根據(jù)實際情況調(diào)整利益分配的方案，讓雙方都滿意。同時還可以將此次調(diào)整方案的依據(jù)作為下次調(diào)整的基礎(chǔ)，從而建立完善的校企合作工作流程。此外，校企雙方要合理運用知識管理知識，簽訂具有強制性的利益分配合約，使校企雙方能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏。同時校企雙方要針對利益分配制定完整、合理的流程，對每次調(diào)整的方向、時間等作出明確的規(guī)定，從而保證雙方獲取合理的利益。

綜上所述，通過知識供應(yīng)鏈推進校企合作，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置是促進學生就業(yè)和緩解就業(yè)壓力的重要途徑。雖然當前校企合作仍然存在一些不足之處，但是相信通過學校和企業(yè)的不斷努力和改進，一定能從當前的困境中扎找到出路，建立科學有效的新型合作機制，推動校企合作的發(fā)展。為此，學校和企業(yè)可以通過建立知識管理網(wǎng)絡(luò)層次組織結(jié)構(gòu)，明確職責、完善動力機制建設(shè)、探索保障機制建設(shè)、注重利益機制的健全等來加強校企合作，促進校企合作長效發(fā)展。（作者單位為黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院）

注：本文課題名稱是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校企共建采購與供應(yīng)鏈管理課程研究，課題編號ZJD1316014；