知識(shí)供應(yīng)鏈管理視角的校企合作路徑研究

一、知識(shí)供應(yīng)鏈

（一）知識(shí)供應(yīng)鏈的內(nèi)涵

知識(shí)供應(yīng)鏈?zhǔn)怯擅绹?guó)的“下一代制造項(xiàng)目”提出的，知識(shí)供應(yīng)鏈?zhǔn)侵竿ㄟ^(guò)需求和供應(yīng)的關(guān)系將知識(shí)的供應(yīng)、創(chuàng)新、傳播、使用等過(guò)程的相鄰知識(shí)結(jié)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)的，將概念轉(zhuǎn)化為知識(shí)化產(chǎn)品，再到最終用戶的一個(gè)功能網(wǎng)鏈。在這個(gè)基礎(chǔ)上，美國(guó)學(xué)者從組織內(nèi)知識(shí)和組織核心競(jìng)爭(zhēng)能力的關(guān)系角度提出了知識(shí)鏈模型，包括知識(shí)鏈的主體部分和知識(shí)鏈的產(chǎn)出，其中主體部分包括：知識(shí)獲取、知識(shí)選擇、知識(shí)生成、知識(shí)內(nèi)化和知識(shí)外化以及領(lǐng)導(dǎo)、合作、控制和測(cè)量等知識(shí)活動(dòng)。而知識(shí)鏈的產(chǎn)出就是知識(shí)。

（二）知識(shí)供應(yīng)鏈的特征

知識(shí)供應(yīng)鏈的最大特征就是不確定性，這種不確定性除了來(lái)自市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，還有與知識(shí)供應(yīng)鏈相關(guān)的知識(shí)風(fēng)險(xiǎn)。知識(shí)供應(yīng)鏈的第二個(gè)特征是具有動(dòng)態(tài)復(fù)雜性，主要是由于內(nèi)外部環(huán)境的不斷變化和知識(shí)鏈中的知識(shí)層次和知識(shí)水平。隨著技術(shù)水平的不斷提高，企業(yè)的空間跨度不斷增加，這是知識(shí)鏈結(jié)構(gòu)負(fù)責(zé)的主要原因。第三個(gè)特征就是共事、學(xué)習(xí)性。知識(shí)鏈可以擴(kuò)展到各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)部門(mén)，并在各部門(mén)之間實(shí)現(xiàn)信息共享，從而提升知識(shí)鏈的價(jià)值發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

二、知識(shí)供應(yīng)鏈管理視角下校企合作模式的現(xiàn)狀

（一）校企合作組織結(jié)構(gòu)不明確

當(dāng)前校企合作模式呈現(xiàn)單一化，，其主要的原因就是政策不完善、經(jīng)費(fèi)不足等。企業(yè)與學(xué)校共同創(chuàng)辦企業(yè)，為學(xué)生建設(shè)實(shí)驗(yàn)基地、為學(xué)校的研發(fā)項(xiàng)目投入資金等合作模式?jīng)]有被廣泛的應(yīng)用，而是普遍讓學(xué)生在企業(yè)里參觀、見(jiàn)習(xí)等。企業(yè)的主要目的是為了提高自己的經(jīng)濟(jì)利益，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和精力去指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，更不可能為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力去改變企業(yè)原有的崗位設(shè)置。因此當(dāng)前學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐的效果不如人意。此外，知識(shí)管理在管理組織模式中的優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有體現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)不能符合企業(yè)合作的需求，合作中雙方對(duì)各自的知識(shí)管理范圍不明確。這是當(dāng)前校企合作難以為繼的重要原因。

（二）缺乏有效的動(dòng)力機(jī)制

就目前校企合作的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)校主動(dòng)積極，而企業(yè)被動(dòng)消極的現(xiàn)象比較普遍。在校企合作中，企業(yè)沒(méi)有與學(xué)校合作的興趣，主要的原因就是當(dāng)前各大高校的實(shí)力不夠，培養(yǎng)的人才不能滿足企業(yè)的需求，企業(yè)難以從中獲取利益。隨著大學(xué)生就業(yè)的形式越來(lái)越難，通過(guò)和企業(yè)合作，給學(xué)生提供實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)成為各大學(xué)校緩解就業(yè)形勢(shì)的主要途徑。因此這是出現(xiàn)學(xué)校主動(dòng)積極、企業(yè)被動(dòng)消極現(xiàn)象的主要原因。

（三）校企合作缺乏保證機(jī)制

校企合作極大地推動(dòng)了職業(yè)教育的發(fā)展，提高了職業(yè)教育培養(yǎng)人才的質(zhì)量。但是隨著校企合作的不斷發(fā)展，其中的問(wèn)題也日益突出。而校企合作缺乏保證機(jī)制成為制約職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。而校企合作缺乏保證機(jī)制主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一方面，校企合作缺乏法律保證機(jī)制。當(dāng)前政府還能沒(méi)有建立健全校企合作的相關(guān)政策和法規(guī)，以致于校企合作的模式和運(yùn)行機(jī)制不完善。而且政府沒(méi)有夠及時(shí)發(fā)布和更新企業(yè)所需求人才的標(biāo)準(zhǔn)，這使得校企合作在培養(yǎng)人才方面具有很大的隨意性和盲目性。另一方面，校企合作缺乏有效的運(yùn)行保障機(jī)制，許多高校和企業(yè)合作時(shí)沒(méi)有建立具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐基地等。這是校企合作僅僅停留在淺層次的主要原因。而且校企之間缺乏有效的溝通和交流，學(xué)校和企業(yè)沒(méi)有建立專門(mén)的溝通平臺(tái)。因此校企之間沒(méi)有形成有效的運(yùn)行模式嚴(yán)重影響了校企之間的合作。

（四）企業(yè)與學(xué)校之間信息不協(xié)調(diào)

當(dāng)前，企業(yè)和高職院校之間信息不協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)在企業(yè)需要專業(yè)型人才，但是高校的畢業(yè)生往往為找工作而煩惱。然后企業(yè)為了盡可能快的招到需求型人才并減少招人的成本，一般會(huì)擴(kuò)大實(shí)際需求量。同時(shí)企業(yè)依據(jù)用人市場(chǎng)的信息來(lái)制定自己的招生計(jì)劃，這使得學(xué)校一些專業(yè)的學(xué)生的數(shù)量急劇增加，但是企業(yè)和學(xué)校沒(méi)有為那些沒(méi)有被錄用的學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)踐的地方，這大大降低了畢業(yè)生的質(zhì)量。

三、運(yùn)用知識(shí)管理知識(shí)構(gòu)建校企合作機(jī)制

（一）建立知識(shí)管理網(wǎng)絡(luò)層次組織結(jié)構(gòu)

為了促進(jìn)校企合作的新型合作機(jī)制，推動(dòng)校企合作的發(fā)展，校企可以建立知識(shí)管理網(wǎng)絡(luò)層次組織結(jié)構(gòu)，明確各自的職責(zé)。當(dāng)前校企合作組織呈現(xiàn)混亂的局面。在知識(shí)供應(yīng)鏈管理視角下，運(yùn)用知識(shí)管理，發(fā)揮知識(shí)獲取、知識(shí)利用和知識(shí)積累的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。而且為了提升管理的質(zhì)量和管理效率，增加管理的靈活性，可以根據(jù)實(shí)際建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)組織結(jié)構(gòu)，明確各自的職責(zé)，讓各個(gè)部門(mén)能夠各司其職。

（二） 完善動(dòng)力機(jī)制建設(shè)

為了鼓勵(lì)校企加強(qiáng)合作，可以完善動(dòng)力機(jī)制建設(shè)，保證校企合作長(zhǎng)效發(fā)展。學(xué)校作為人才的培養(yǎng)基地，具有許多知識(shí)收集與產(chǎn)生節(jié)點(diǎn)，在知識(shí)管理方面也更加全面和具體。企業(yè)除了是知識(shí)的接受者和學(xué)習(xí)這，同時(shí)是知識(shí)收集與產(chǎn)生的節(jié)點(diǎn)。在整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)校和企業(yè)是互相需要的。為此，校企可以建立人與知識(shí)的溝通渠道，實(shí)現(xiàn)雙方的資源共享。學(xué)校和企業(yè)通過(guò)共享資源來(lái)保證校企合作的動(dòng)力機(jī)制的運(yùn)行。

（三） 探索保障機(jī)制建設(shè)

校企合作保障機(jī)制的建設(shè)可以從以下兩個(gè)面入手。首先政府要構(gòu)建校企合作的法律保障機(jī)制。為此國(guó)家和政府首先要明確企業(yè)在職業(yè)教育中的責(zé)任和義務(wù)，發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢(shì)推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。同時(shí)國(guó)家和政府要出臺(tái)校企合作的相關(guān)法律法規(guī)，通過(guò)法律制度約束來(lái)校企合作，為校企合作提供保證。此外，要構(gòu)建校企合作的運(yùn)行保障機(jī)制，比如可以成立專門(mén)的校企合作委員會(huì)。他們可以解決校企合作中產(chǎn)生矛盾、制定培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)、為校企合作的溝通建立平臺(tái)等，通過(guò)校企合作委員會(huì)來(lái)完善校企合作的運(yùn)行機(jī)制。

（四） 注重利益機(jī)制的健全

利益機(jī)制的健全是校企合作的根本，也是保證校企順利合作的重要條件。為了避免校企雙方在利益方面產(chǎn)生矛盾，學(xué)校和企業(yè)要每隔一段時(shí)間根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整利益分配的方案，讓雙方都滿意。同時(shí)還可以將此次調(diào)整方案的依據(jù)作為下次調(diào)整的基礎(chǔ)，從而建立完善的校企合作工作流程。此外，校企雙方要合理運(yùn)用知識(shí)管理知識(shí)，簽訂具有強(qiáng)制性的利益分配合約，使校企雙方能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏。同時(shí)校企雙方要針對(duì)利益分配制定完整、合理的流程，對(duì)每次調(diào)整的方向、時(shí)間等作出明確的規(guī)定，從而保證雙方獲取合理的利益。

綜上所述，通過(guò)知識(shí)供應(yīng)鏈推進(jìn)校企合作，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和緩解就業(yè)壓力的重要途徑。雖然當(dāng)前校企合作仍然存在一些不足之處，但是相信通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的不斷努力和改進(jìn)，一定能從當(dāng)前的困境中扎找到出路，建立科學(xué)有效的新型合作機(jī)制，推動(dòng)校企合作的發(fā)展。為此，學(xué)校和企業(yè)可以通過(guò)建立知識(shí)管理網(wǎng)絡(luò)層次組織結(jié)構(gòu)，明確職責(zé)、完善動(dòng)力機(jī)制建設(shè)、探索保障機(jī)制建設(shè)、注重利益機(jī)制的健全等來(lái)加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)校企合作長(zhǎng)效發(fā)展。（作者單位為黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院）

注：本文課題名稱是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校企共建采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理課程研究，課題編號(hào)ZJD1316014；