高職高專數學教學原則淺析

一、高職高專數學的教學價值

人們的生活離不開數學，任何時候都會涉及到計算、證明的過程，因此學習數學具有重要的作用，高職高專院校的學生學習數學也是一個積累的過程。數學能夠理性的分析一些社會現象，同時也為其他的學科提供了分析的方法，數學是很多技術發展的基礎，尤其是在學習數學之后，能夠提高人們的創造力、邏輯能力以及解決問題的能力等。數學也是一種文化， 在培養人才的過程中發揮了重要的作用。在高職高專院校中，數學教學具有重要意義，尤其是作為職業教育的基礎課程，能夠為其他專業的學習提供服務，能夠及時的幫助學生處理實際問題。在數學教學的過程中，要求提高學生的思維能力，將一些實際問題轉化為數學問題能夠更快速的解決，數學的思想和概念的學習可以幫助學生提高自身的素質，幫助學生提高創造力，促進學生的全面發展。

二、高等數學的教學原則

（一）將實際問題轉換為數學問題的原則

高等數學的學習不僅是知識的學習，也是數學思想方法的學習，因此可以利用數學原理去解決一些日常生活中的實際問題。比如很多的實際問題都可以轉化為數學問題，這時再采用數學的方法進行解決就會比較容易，一些事情本身存在一定的規律，利用這些規律，可以通過數學的形式作出一些假設，尤其是可以將其“數學化”，這時的問題就能迎刃而解。采用轉化的方式，能夠通過抽象的數學方法和公式進行推算，包括使用類比、假設、歸納等方法，對現實事件進行分析，從而達到解決問題的目的。

1.理論和實際相結合

主要是在教學的過程中，教師需要引導學生講一些實際的問題與數學原理進行結合，找到其中的相似之處，然后進行分析和解決。高等數學具有抽象性，尤其是具備數學關系以及空間形式的規律，在高等數學的教學過程中，要注意對實際問題進行具體的分析，采用數學思維進行教學，能夠讓學生更加清楚數學的重要性。將實際問題抽象化，需要了解事情始末的本質，同時也要對數學原理有深刻的認識，否則理論結合實際將無從談起。教學的過程要以學生為主體，尤其是要讓學生親自參與實踐，注意將實際生活中的事情進行分析，采用數學思想方法進行解決。教學的環境一般是在課堂上，教師可以創造一些情境，采用情境教學法，通過模擬現場的方式，讓學生真正感受到實際生活與數學方法之間密切的聯系，不斷的提高學生解決問題的能力。

2.抽象和具體相結合

在高等數學的不斷發展中，由于其具備高度的概括性和抽象性，所以需要不斷的培養學生的抽象能力，具體和抽象是相對的，尤其是在教學的過程中，要注意從具體的事件中將一些規律抽象出來，比微積分的形式抽象，不過在研究物體加速、旋轉體面積的時候卻與其密切相關。教學的過程中應該堅持抽象和具體相結合的原則，尤其是要不斷的提高學生的抽象能力。

（二）教與學相結合的原則

在高職高專院校中，數學教學不是單方面的過程，而是由教師和學生兩個部分組成，加上借助一些教學道具完成傳輸的過程。教學過程，教師是負責教的部分，學生負責學，因此教師需要明確自身的位置，在教學的過程中結合學生的特點，掌握科學的教學方法，制定合理的教學計劃，實現教學的目標，學生在參與學習的過程中，需要結合自己的學習能力，除了要認真聽教師的講解之外，還要努力的自主學習，積極參與教學過程中的各項活動。教學過程不僅是教師進行解說的過程，還是師生之間相互交流學習的過程。

1.啟發和參與相結合。在教學的過程中，教師需要明確教學的人物，尤其是要善于設置情景，變換課堂教學的模式，創造良好的教學氛圍，學生也要學會獨立思考，積極參與教師組織的活動，教師在啟發學生的過程中也要培養學生主動學習的能力，啟發和參與相結合，能達到更好的教學效果。

2.有效組織和方法相結合。教學過程要明確教學任務、目標、方法等內容，這樣才能在教學活動開展之前做好充分的準備，教師可以利用多媒體等活躍課堂氣氛，使用多種教學方法完成教學的人物，提高學生學習的積極性。

3.反饋和調整相結合。在教學的過程中，教師應該注意學生的反饋，對于不懂的問題可以再次的講解，教師可以通過作業或者是課堂練習對學生進行測試，主要是明確教學的效果以及學生的學習程度，然后進行課堂上教學內容的調整，幫助學生更好的掌握數學知識。

三、結語

數學教學需要以數學方法論為指導，同時要注意數學文化以及數學思想方法的教學，注意提高數學教學的目標，明確數學教學活動的特點，處理好教與學之間的關系，重要的是要全面提高學生的綜合素質。（作者單位為通遼職業學院）