在基層支部開展“微型黨課”教育的探索

面對當前知識更新快節(jié)奏、工作運行高強度、學習時間難保障的情勢，傳統(tǒng)黨課教育形式單一，缺乏針對性、靈活性、時代性。與這相反，“微型黨課”具有組織簡便、取向廣泛、對象多元、內容豐富、互動性強的“先天優(yōu)勢”，讓普通黨員講身邊人身邊事，形成了基層黨員學習新知識、開闊新視野、啟迪新思路的學習交流平臺，“微型黨課”更適應基層黨組織作為新型黨課教育載體進行推廣應用。

黨支部積極探索創(chuàng)新學習“微型黨課”載體，豐富“微型黨課”教育形式，逐步鍛煉了黨員的語言表達和文字編輯能力，搭建了黨員自我展示的平臺，為推動基層支部黨課教育提供了思想動力和組織保證。

一、如何實踐“微型黨課”教育

（一）統(tǒng)一思想，明確授課內容。“微型黨課”應注重內容新、形式活、效果實。一方面，應通過微型黨課的形式，講出學習體會，亮出學習心得，傳出學習經驗，使參與的黨員坐得住、聽得懂、學得進，增強黨課教育的實效性、互動性和吸引力。為了將這種類型的黨課落到實處，黨支部要成立領導小組，討論制定微型黨課教育活動運行架構、實施方案，并設置微型黨課記錄卡對“五小”授課題材和“五進”授課方式作出安排，為基層黨員如何開展好“微型黨課”教育指明方向。同時明確黨支部書記為第一責任人，對微型黨課教育的開展和成效負總責。黨支部書記和支委帶頭每月至少組織一次“微型黨課”，每名黨員積極參與，題材自選，內容不限，可以到某一個小組講，也可以交接班前后講。逐步發(fā)動全體黨員人人上臺講課，從而將黨課教育由“點”擴展到“面”，形成“人人是黨員，人人是學員”的良好學習氛圍。

（二）統(tǒng)籌安排，明確方法步驟。黨員可結合各自崗位實際，選擇課件內容確定授課課題，填寫微型黨課記錄卡提交黨支部審核把關，并按照每名黨員每月不少于一次的進度分季度公布“微型黨課”開展計劃安排，明確每一課的主題及主講黨員，確保“微型黨課”教育全覆蓋。其次，可利用黨員活動日、政治學習或交接班會時間隨時隨地開設黨課。活動的組織者既可以是黨支部，也可以是黨小組、普通黨員，使黨課教育可以是主題學習，也可以是理論探討、現(xiàn)場交流或事跡報告等。再次，“微型黨課”講授結束后，支部或黨小組及時組織黨員對黨課進行評議，聽課人對授課人課件質量、授課表現(xiàn)及課堂掌控度作出評價，并納入黨員月度績效考核兌現(xiàn)獎懲。

（三）精心部署，提出具體要求。將“五小五進”微型黨課教育納入支部黨建目標管理，將黨小組、黨員開展“微型黨課”教育情況作為評選先進黨小組、優(yōu)秀黨員的重要依據(jù)。把“微型黨課”教育活動列入黨小組年度工作計劃，結合黨員各自崗位實際，明確講課時間及要求。支部支委、黨小組組長帶頭上黨課。組織小組黨員、入黨積極分子或員工群眾參加聽課，黨支部書記或黨群管理員對講課內容負責審核把關，并及時將課件資料整理存檔。

二、確保“微型黨課”教育深入推進的建議

（一）授課主體應“多元化”。“微型黨課”創(chuàng)新了主體，讓普通黨員走上講臺，由傳統(tǒng)的“一人講”變?yōu)椤按蠹抑v”，解決了以往普通黨員在接受黨課教育中存在的“聽講多、看得多、思考少、參與少”的問題，實現(xiàn)了由“傾聽者”到“講授者”的角色轉變。要給學生一杯水，教師就得有一桶水，上講臺的壓力必然轉化為學習理論、增長知識的動力，講課黨員通過選擇課題、查找資料、撰寫課件、提煉觀點、實施講演的過程，進一步加深了對黨史、黨章內容的理解。同時，黨員們都把上黨課作為一次主動展示自我的機會，有效調動了全體黨員參與的積極性和主動性。

（二）授課內容應“通俗化”。“微型黨課”創(chuàng)新了內容，通俗又貼近黨員思想實際，使黨課教育內容由傳統(tǒng)抽象變?yōu)楹啙嵜骺臁！拔⑿忘h課”最主要的特點就是“以小見大、寓理于情”，由主講人圍繞一個主題進行深入淺出的講解。講課者將大道理轉化為小事例，事例中的人和事都是一些看得見、摸得著，可親、可敬、可信、可學的人物事跡，也正是因為其緊貼黨員工作、生活實際，更容易引起聽課者的共鳴，把高高在上的傳統(tǒng)黨課拉回到基層黨員身邊，更能觸動、吸引每一位普通黨員，達到以身邊人說身邊事、道身邊理，將形勢目標任務責任和黨性修養(yǎng)以及學習工作過程中的所思所得、所感所悟融入身邊人與身邊事的講述中，使單一型學習多樣化，增強黨課教育的生動性。

（三）教育效果應“實效化”。黨支部在實施“微型黨課”基礎上，支委帶頭開展，凝聚激發(fā)了黨員的工作積極性和創(chuàng)造性。從實踐來看，“微型黨課”進一步豐富了黨建工作載體，增強了支部工作的創(chuàng)新力、凝聚力、號召力，拓展總結了廣大黨員的好做法、好經驗，支部將對好的“微型黨課”課件匯總成冊在黨員員工中推廣學習。

微型黨課時間短、口子小、事例實、參與廣的特點，確實是常規(guī)黨課教育的有效補充形式，黨員自我教育的好方法，更是展示黨員能力素質的良好平臺，培養(yǎng)黨員黨性意識的好載體，是弘揚正能量的好載體。“微型黨課”教育豐富了黨課教育形式，改變了以往黨課教育內容單一、方式單調，教與學難以共鳴的問題，而且使 黨員教育有明確的主題和獨立的陣地，促進了“三會一課”制度的落實，讓小黨課發(fā)揮大作用，為黨員、干部、群眾溝通交流架起了“連心橋”，成為黨員群眾學習新理論，增長新知識，掌握新技能的新路子。

（作者單位為湖南省沅江市疾病預防控制中心）