教學管理者“非權利影響”的構成與實現

教學管理者是教學的組織者和管理者，其德、才、學、識水平，對教研單位的建設與學科發展，對教學科研任務的完成，對教研群體的凝聚力都有直接的關系，起著重要的作用。如何把教研人員凝聚成一個團結奮進的群體，其中的因素是多方面的，但很重要的一個方面是要靠自身人格的力量，形象地昭示形成的向心力和感召力，即通過表率作用、務實精神、公平公正，情愫感召等這些權利以外的影響因素，也即“非權力影響”來實現的。

一、以身作則的表率作用

教學管理者與教研人員共同工作、學習，他的言行舉止，精神狀態、工作作風、學識水平對其部屬有著直接的影響。古人言：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”所以以身作則的表率作用，就成為做好教學管理工作的根本點之一。要做好表率，一是要嚴于律己，就是要自我約束，從嚴要求，防微杜漸，用黨紀政績、規章制度來約束和調整自己，處處為部屬做好樣子，要求部屬做到的自己首先做到，要求部屬不做的自己堅決不做，絕不放縱自己。二是要自重，就是要自覺保持和維護做人應具有的尊嚴和人格。教學管理者，從組織角度看是一個黨員，應當按照黨章、黨規嚴格規范自己的行為；從社會角度看是一名老師，要履行老師的職責，要有良好的師德師風；從一個單位的角度看，是一個領頭人，對組織和每個人都負有責任。所以，處處要注意自己的一言一行、一舉一動，尤其要重視自身的人格，塑造良好的人格形象。三是要自省，就是要善于自我反思，不斷洗刷思想上的污垢，改正不良行為，要學習古人“一日三省”的精神，經常捫心自問，發揚長處，糾正錯誤，經住考驗。大凡一個好的教學管理者，首先是以身作則方面的表率作用很強，能很好的帶動和影響所屬全體人員齊心協力地做好工作。所以我們每個管理者都要有很強的表率意識，做學習的表率、工作的表率、做人的表率，努力做到“打鐵先得本身硬”。

二、不尚空談的務實精神

教學管理者作為一個管理和從事實際工作的基層領導，不尚空談的務實精神有著更重要的現實意義。千頭萬緒的工作，唯有實干才能出成果見成效。務實的工作，首先是要勤奮。自古以來，勤奮是成功之本，一個領導有沒有威信，也往往決定于“勤”這一點上，勤于行則事治，勤于思則理得。樂于吃苦，勤于務實，是一個領導者必須具備的工作作風。務實的工作，還要有一個明確的奮斗目標。孟子指出，做學問、干事業要“持其心，無暴其氣”，意思是說，做學問干事業，不僅要貴在專一，而且要注意在成就事業的過程中，每一步都要深思熟慮，萬萬不能無目的、無計劃地蠻干瞎干。要做到這一點，關鍵要對自身、對自己所領導的教研單位有個正確的評價，摸清底數，著眼長遠，宏觀謀劃，定好方位，選準目標，做好部署。要選好出發點，找準切入點，抓住關鍵點，清楚落腳點，一步一個腳印地朝著一個目標走下去。學貴專一，學貴有恒，只有專一和有恒才能走向成功。

三、公平公正的處事原則

公平、公正的處事原則，通俗的講就是端平“一碗水”，能否將“一碗水”端平，是衡量一個領導者領導藝術和水平的一個重要標志。要端平“一碗水”，關鍵是要公道正派，要有良好的品德，用人處事要正，不要偏心眼，不要在處理公務中參雜私人感情。尤其在處理下級之間的利益問題上，要使用人，而不利用人，一定要公平合理，否則為照顧一個人，可能得罪一大片。端平“一碗水”，就能使大多數人的積極性得到充分發揮，如果工作中只重視調動一部分人的積極性，就會損傷另一部分人的積極性，用人的不平衡會引起大家的不滿，這關系到一個單位是否能穩定發展的問題。“一碗水”端平了，不僅積極因素可以得到充分調動，一些消極因素也會轉化為積極因素，即使有個別不安定的因素，也不會有發展的市場與條件。一個領導者能端平“一碗水”，就能有效地駕馭全局，就能得心應手的指揮其部下，讓大家圍繞領導的意圖而充分發揮其積極性。

四、以情生威的感召作用

情感是個性生理的組成因素，滲透于一切活動之中，又和思維活動交織在一起，因而個體的每一項活動無不受其影響。我國古代思想家孔子說：“君使臣以禮，臣事君以忠”。孟子也說：“君子視臣如手足，則臣視君如腹心，君子視臣如草芥，則臣視君如寇仇”。心理研究表明，人人都希望別人能理解和尊重自己，尤其是來自領導者的理解信任和關心，更會使人受到鼓舞和振奮。哪怕是領導者的一個主動的招呼，一句親切的寒暄，一次溫暖的詢問，都會感到這是領導者對自己的關心，從而達到心理相融，感情相通，激發出“好好干”的決心，以不辜負領導的期望。遵循以情育勤的原則，使情感成為領導和被領導之間溝通思想的橋梁。實踐證明，凡事謙虛謹慎，聯系群眾，作風民主，體察下情，待人寬厚，通情達理的領導者，一般威信都比較高；而那種對下屬和群眾麻木不仁，擺架子、逞威風的領導者，下級對他自然就沒有什么感情，他也就難以贏得威信。

五、剛柔相濟的工作方法

剛柔相濟，是我國傳統領導思想和領導藝術的一個重要組成部分，具有悠久的歷史淵源。《左傳》中這樣記載：“政守則民慢，慢則行之以猛。猛則民殘，殘則施之以寬，寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。”《禮記》上說：一張一弛，文武之道也。在我們的工作中要掌握一張一弛的規律，運用好剛柔并濟的領導方法。我們所說的“剛”是剛強，而不是固執，是堅毅果斷而不剛愎自用；我們所說的“柔”是指辦事情形式多樣、方法靈活，而不是優柔寡斷，剛柔并濟是把原則的堅定性和方法的靈活性結合起來，在運用這一領導藝術時，要當剛則剛，當柔則柔，剛柔相濟，恰到好處。領導者還要正確掌握運用寬與嚴的尺度。“寬”就是要求領導者以寬厚的品格、寬容的態度待人，為整個單位創造寬松的良好環境。“嚴”就是領導者要以嚴肅的態度、嚴明的紀律辦事，從而創造出嚴謹的組織效能，這是一種原則的科學的工作作風，也是敢負責任、有魄力的表現。“嚴”和“寬”二者必須有機的統一起來，不能偏頗哪一方。領導者若無原則的寬，則人心浮動，指揮失靈，領導效能無從談起；若不分場合不分動機一味的嚴，容易造成領導與被領導者之間思想斷流，使人產生逆反心理，也不利于調動大家的主觀能動性。（作者單位為南昌陸軍學院專業基礎教研室主任）