小班幼兒音樂學習的興趣培養

音樂是一門藝術，在開發幼兒智力、激活幼兒創新潛能方面具有重大作用。小班幼兒年齡較小，要培養他們從小喜歡音樂并持續追求的動力，必須要讓他們在音樂中感受到快樂，激起他們對音樂的興趣。本文通過在多種樂器的演奏中，激發幼兒對美妙音樂的好奇心；在不斷變化的音樂中，指導幼兒對音樂旋律的感受力；在自由探究的體驗中，激起幼兒對音樂學習產生驅動力；在經典歌曲的選用中，增加幼兒對音樂活動的趣味性；在音樂區域的創設中，挖掘幼兒對音樂創造的無限性，著重培養小班幼兒的音樂興趣。

音樂在幼兒的一日生活中非常重要，不僅能夠激發他們的創新潛能，而且能夠提高幼兒的自身素養，陶冶其情操。音樂是素質教育的重要組成部分，也是實施美育的主要途徑。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中關于藝術領域的教育目標指出：“能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。”同時，《3～6歲兒童學習與發展指南》中也指出，幼兒喜歡進行藝術活動并大膽表現，具有初步的藝術表現與創造力。那么，怎樣才能讓孩子從入園開始就喜歡音樂活動，并逐步發展相關能力呢？對此，興趣是一切的基礎。

一、激發幼兒對音樂的好奇心

在孩子的世界里，樂器是一個很神奇的東西，能通過撥弄、擊打或彈奏，發出各種美妙的聲音，所以他們對此很好奇。但又因為幼兒年齡較小，認知不足，對形狀各異的樂器很陌生。所以，為了激發幼兒對音樂的好奇心，我首先從多數幼兒園都配備的鋼琴入手。

小班幼兒剛入園時，我每天都會用鋼琴彈奏孩子們熟悉的歌曲，讓他們跟著琴聲學習唱歌。小朋友們聽到自己熟悉的歌曲旋律從老師敲擊的鍵盤中飄出時，都會不由地簇擁到老師面前，用自己的小手去敲擊鍵盤。當聽到鍵盤發出不同的音調時，孩子們都歡呼雀躍起來。孩子們對其他樂器的興趣亦是如此，因此，我經常將各種樂器帶到班級，彈奏音樂給孩子們聽，有電子琴、手風琴、琵琶、笛子、古箏等。我還結合歌曲，將樂器與對應的音樂相匹配，孩子們聽后不禁發出感嘆：“原來這首歌是用這個樂器演奏的啊，真神奇！”

為了提高幼兒對音樂的興趣，我們還組織了一場《小小音樂會》，邀請會樂器的家長來園給孩子們現場表演。孩子們開心極了，紛紛纏著父母問樂器的名字，還試著動手去彈撥。音樂會的開展既讓幼兒認識了各種樂器，豐富了音樂相關知識，又激發了幼兒學習音樂的興趣，同時還增進了親子間的情感，可謂一舉多得。

二、指導幼兒對音樂旋律的感受力

幼兒年齡雖小，但接受能力還是非常強的，可以說，每個孩子都有一雙音樂的耳朵。因此，我們在一日生活的各個環節中，應盡可能地讓孩子多接觸音樂，使幼兒的一日生活充滿音樂。例如，在晨間入園時，可以播放一些輕松愉快的樂曲，讓孩子以飽滿的熱情開心地進入班級，開始一日生活；在晨間鍛煉時，可以播放一些進行曲，讓幼兒充滿激情，積極參加體育鍛煉；在進行美術活動、桌面游戲或其他操作活動時，可以播放一些歡快柔和的音樂，讓流動、優美的旋律將孩子帶入詩一般的意境中，從而更專注地進行活動；在進餐時，可以播放一些優美舒緩的音樂，幫助幼兒保持愉快的心情，增進食欲；在午睡時間，可以讓幼兒在柔和恬靜的搖籃曲中進入睡眠狀態，養成良好的睡眠習慣；等等。

同時，我們還將音樂與各個學科進行整合，開展系列活動，如語言節奏“大蘋果”“小花貓”等。把音樂作為教育手段，加以藝術形式整合教育，一定會收到意想不到的效果。例如，教師在教授新故事或新兒歌時，可適當添加一些背景音樂，讓孩子們愉快地學習。如此，既能增強幼兒的語言表達能力，又能促進他們的大腦活動，方便孩子記憶。

經過一段時間的潛移默化，孩子們漸漸喜歡上了音樂，也對音樂產生了興趣。長此以往，孩子們就會以更大的熱情和更高的注意力去聆聽和想象，感受音樂中的旋律，并慢慢地愛上音樂，音樂的種子也會逐漸被埋藏進他們幼小的心靈里。

三、激起幼兒對音樂學習的驅動力

孩子天生有著較強的好奇心，充滿想象力和創作力，他們愛動、愛聯想，隨便一片樹葉、一個簡單的玩具，都能讓他們浮想聯翩。我們班有許多自制樂器，都是由老師、幼兒和家長共同制作的。例如，在老師的引導下，小朋友們將多個大小一致的玻璃瓶分別裝上容量不等的彩色水，然后用一根小棒分別敲擊玻璃瓶，進而發出不同的聲音，組合成美妙的音樂。孩子們還從家中帶來各式果奶瓶，里面裝上各種豆子，然后密封起來做成樂器。該樂器不僅能發出不同的聲音，還能作為打擊樂的配件進行演奏，孩子們都非常興奮。

班級里還設有音樂角，擺放了各種打擊樂器，供幼兒自主活動時進行探索，體驗不同打擊方法帶來的不同音效。我們還請家長和孩子一起在家嘗試制作小樂器，家長們都非常配合，積極動手指導孩子。孩子們對自己和父母共同制作的勞動成果都愛不釋手，紛紛帶到班級來和同伴共同把玩，經常拿出來搖一搖、敲一敲，還拉著同伴一起聆聽音樂聲。自由活動時間，孩子們紛紛拿著自制樂器進行演奏，有的還能邊敲擊邊哼唱旋律，進一步感受到了音樂所帶來的快樂，也進一步提升了對音樂的興趣。

四、增加幼兒對音樂活動的趣味性

小班幼兒天真可愛，活潑好動，但自控能力較差，情緒化嚴重。因此，教師在選擇所教授的歌曲時，要注意三方面因素：第一是好玩，歌曲要充滿童趣，能真正喚起孩子的興趣；第二是好聽，歌詞要簡單易懂，結構精巧完整，旋律流暢，朗朗上口；第三是易學，孩子能一學就會，基本沒有障礙。例如，在歌曲《大指哥》中，孩子們可以邊唱邊做動作，也可以和老師進行對唱，還可以進行“問答式”對唱，甚至還可以自由改編歌詞，真正感受到歌曲的趣味。

在選擇所欣賞的樂曲時，教師要注意到形象準確生動，風格特征鮮明，讓幼兒能較準確地分辨出作品的不同形象。例如，在音樂教學《小白兔與大灰狼》中，幼兒在教師的引導下，能明顯從音樂的節奏和速度、音階的高低和風格特征等方面辨別出各個出場角色。如此，既激發了幼兒的活動興趣，又讓幼兒體會到了成功，增強了自信心。另外，還有《小鳥飛》《誰來了》《喂雞》《下雨了》等音樂，都可以供教師組織聽音游戲。

在日常生活中，我還鼓勵幼兒通過聽覺去了解和認識世界，如聆聽風聲、雨聲、流水、落葉聲、鳥鳴聲等各種美妙的聲音，并通過自身或物質材料去模仿這些美妙的聲音，以培養孩子對聲音的敏感度和表現力，增加對聲音的興趣。

在組織音樂活動時，我還注意用多種形象生動的方法來引導幼兒，如手勢、體態、表情、眼神等，通過這些聽、看、辨、唱等形式和實踐，讓幼兒懂得感受音樂，理解音樂，學會鑒賞音樂，并通過自己的方式來表現音樂。

五、挖掘幼兒對音樂創造的無限性

區域活動具有自選性、自主性、易創造等特點，滿足了幼兒個體發展的需要，是孩子喜歡的一種活動形式。教師應有目的、有意識地創設音樂活動區域，讓幼兒盡情地開展音樂活動。在我們的班級音樂活動區域中，教師為孩子們提供了面具、樂器、話筒、花環、紗巾、頭飾、錄音機等材料，讓孩子們盡情地游戲和探索。孩子們也從音樂活動區域中發現了許多秘密，如可以用積木打節奏，用頭飾和紗巾來裝扮表演公主，等等。同時，孩子們也通過敲、打、玩、跳、演，充分展示各自的表演才能。在老師的幫助下，有的幼兒還將自己動手制作的樂器組合其他能發聲的玩具和樂器，為歌曲進行伴奏。在音樂區域活動中，幼兒都是自己的導演，每一個幼兒都可以充分釋放天性，展現最出色的表演，其對于音樂的表現力和創造力也得到了提高。在這小小的天地中，幼兒們在玩中樂，在樂中學，樂在其中，其樂無窮。

陳鶴琴先生曾經說過：“孩子的知識是從經驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。”由此，在游戲中讓幼兒獲得經驗，對幼兒來說更容易一些。游戲是適應幼兒內部需要產生的，是幼兒自主自愿進行的活動，完全符合幼兒的本性。幼兒喜歡音樂，但不代表其對音樂的興趣會一直持續下去。因此，教師在開展音樂活動時，應注重將歌、舞、樂結合起來，通過創造、表演、欣賞，給幼兒帶來全新的體會，讓幼兒沉浸在這美妙的音樂游戲環境中。

例如，我把音樂中的元素轉換成了現實中的素材，繪制了螞蟻、豆子頭飾和洞穴，幼兒在熟悉唱詞后便可進wJARyx4kdlNRRcFYX4Nerw==行表演。隨著音樂的節奏和故事的進行，孩子們有節奏地唱著歌曲并扭動著身體，配合著音樂情節，螞蟻最終把豆豆成功搬進了洞穴。愉快的活動氛圍讓孩子們樂在其中，加深了孩子們對音樂的理解和興趣。

興趣是幼兒打開音樂圣殿的金鑰匙，也是帶領他們遨游音樂世界的翅膀。孩子需要快樂的音樂，更需要快樂的學習。幼兒園需要提供一個充滿童趣、和諧、自由、平等的音樂環境，讓幼兒置身其中，在老師有意識的引領下，感受音樂之美，激發無限創意，展現自我。愿每一個孩子都喜歡音樂，愿音樂能給孩子帶來美的感受！P

[參考文獻]

[1]中華人民共和國教育部.3～6歲兒童學習與發展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012.

[2]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.