文言教學有效性方法探尋

【摘要】高中文言文在人教版教材里所占比例較大，為了讓文言教學能夠達到新課標的既要讀懂文章內容，又能提升文化素質的要求，就必須充分發揮文言教學的功效。為此，可以從以下四點入手：一要“文”“言”結合，以字詞為突破口，以誦讀為基本學習方式，讀懂淺易古代文言文；二要結合文體，讓學生感受文章之美；三要吟詠背誦，理解作品的思想內涵，感受生命之美；四要讓學生深入體會，傳承文明。結合現實，感受古老文明在現代生活中的指導作用。

【關鍵詞】文言教學；“文”“言”結合；傳統文化

【中圖分類號】 【文獻標識碼】A

文言文在高中三年的課堂教學中占據非常重要的地位，而剛升入高中的學生則對文言文普遍存在畏難情緒。事實上，教材中的文言作品，都是文質兼美的精品，那么，高中文言文該上到何種程度，又如何充分發揮文言教學的功效呢？下面是我對此做出的一些探究。

一、新課標要求與時代發展需要

新課標的第二部分“課程目標”部分，與高中文言文教學相關的有四條。

其中在“必修課程”部分的“閱讀與鑒賞”的第九條指出“認同中國古代優秀文學傳統”，讓學生體會古代優秀作品的基本精神及其豐富內涵，奠定傳統文化底蘊的基礎。通過學習古代文學作品，汲取傳統民族智慧。第十條規定“閱讀淺易文言文，養成初步的文言語感。”要求學生能借助工具書，理解古代詩文詞句含義，讀懂并領悟文章內容，要了解并梳理常見的文言實詞、虛詞、各種句式的用法或意義，在閱讀實踐中能夠舉一反三，有所拓展，能夠誦讀并背誦規定篇目。……