小學(xué)進城務(wù)工子女心理健康教育初探

【摘要】留守兒童是社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的一個特殊群體，大多留守兒童具有性格內(nèi)向、任性甚至孤獨等特征。這些心理問題是面臨的一個大問題，全社會要關(guān)注并及地的解決，這樣留守兒童心理才能健康成長，社會才能更加和諧。本文針對外出務(wù)工人員的子女形成的一個特殊的群體即留守兒童的現(xiàn)狀和問題，探究了解決留守兒童的心理健康問題的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)留守兒童；心理健康教育

【中圖分類號】G624 【文獻標(biāo)識碼】A

《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》指出：“應(yīng)注重促進人的心理和諧，加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)人們正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽。加強心理健康教育和保健，健全心理咨詢網(wǎng)絡(luò)，塑造自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)”。調(diào)查顯示，農(nóng)村兒童有心理障礙的占20%，有一半的留守兒童表現(xiàn)出任性、冷漠、內(nèi)向、孤獨等性格特征。這些心理問題是面臨的一個大問題，全社會要關(guān)注并及時地解決，這樣留守兒童心理才能健康成長，社會才能更加和諧。要針對留守兒童的現(xiàn)狀和問題，探究解決留守兒童心理健康問題的

方法。

一、留守兒童主要心理問題的成因及表現(xiàn)

缺乏完整的家庭教育，是導(dǎo)致留守兒童心理問題的一個重要原因。其次，監(jiān)護人教育不當(dāng)，學(xué)校教育不足，社會環(huán)境不良等因素對留守兒童心理造成極大的缺失。從而表現(xiàn)為：自卑、孤僻、不愿交往、性格與行為偏差、逆反心理嚴(yán)重等。

二、留守兒童心理健康教育的對策

首先，建立和完善學(xué)校心理教育目標(biāo)體系。學(xué)校心理健康教育要建立學(xué)校心理教育的目標(biāo)體系。學(xué)校素質(zhì)教育的大系統(tǒng)中要有心理健康教育這個子系統(tǒng)。從縱向來看，要建立一套系列目標(biāo)，體現(xiàn)出心理教育和發(fā)展的層次性、階段性。每一個年級的心理教育目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理發(fā)育突出特點和針對性。從橫向來看，各科教學(xué)目標(biāo)中也應(yīng)該突出和融入心理健康教育，這樣才能達到心理健康教育在學(xué)科教學(xué)中的整體性、協(xié)同性。

其次，應(yīng)重視對學(xué)生心理素質(zhì)的科學(xué)測試和綜合分析。學(xué)校心理健康教育要結(jié)合班級和年級，對留守兒童心理素質(zhì)、心理特點、心理狀態(tài)及發(fā)展傾向進行科學(xué)測定，再根據(jù)測定的結(jié)果綜合分析，及時發(fā)現(xiàn)留守兒童在日常和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題并通過心理咨詢室進行心理輔導(dǎo)，幫助他們健康成長。這樣學(xué)校心理健康教育就會真正地助力于素質(zhì)教育和教育教學(xué)。

第三，要掌握健康心理的培養(yǎng)方法。

（1）溝通說服教育法。留守兒童最缺失的是父母的關(guān)愛，即使留守兒童的父母外出務(wù)工忙，也要抽出時間與孩子經(jīng)常保持聯(lián)系，溝通的方式很多，可以回家看孩子，也可以通過電話、信件、微信語音等方式進行溝通交流。留守兒童容易出現(xiàn)問題，而且在學(xué)習(xí)和生活中也經(jīng)常犯錯誤，學(xué)校和家長要及時了解孩子出現(xiàn)的問題，恰當(dāng)運用溝通交流的方式，通過說服教育的方法，幫助他們轉(zhuǎn)變其錯誤觀念，從而對社會、集體和人際關(guān)系持有正確看法和態(tài)度，促進其健康成長。

（2）榜樣示范法。小學(xué)生具有求知欲強、富于幻想、善模仿、可塑性大的特點ETojgIK4A4CcbJv4YQ4URg==。他們?nèi)菀资軄碜酝瑢W(xué)、朋友以及社會各方面人物思想意識和人格行為的影響，這些影響有些是負(fù)面的，對孩子的發(fā)展有害。比如孩子去網(wǎng)吧玩游戲，晚上到社會上跟不務(wù)正業(yè)的人抽煙喝酒，這些不良行為都是受到外界環(huán)境的影響造成的。因此，首先教師要以自己的高尚品德、情操和良好的個性品質(zhì)影響出現(xiàn)問題的這些留守兒童，要讓他們樹立健康良好的觀念。可以列舉歷史上的領(lǐng)袖、偉人、科學(xué)家和英雄人物，讓他們以這些人為榜樣。再次，選擇小說、影視、人物傳記里的典型人物作范例，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性模仿。

總之，對進城務(wù)工子女，要讓孩子心里明白，雖然父母不在身邊，但父母一直都關(guān)注和愛護他們，老師、親人、朋友亦像他們父母一樣關(guān)愛他們。我們堅信，只要人人都獻出一點愛，“留守兒童”的花樣年華將不再像草一樣孤單。

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注：本文系甘肅省2013年度“十二五”規(guī)劃課題，課題名稱：“小學(xué)進城務(wù)工子女心理健康教育策略的研究”（課題號為：GS[2013]GHB0046）的階段性成果。

（編輯：龍賢東）