淺談多媒體在小學語文教學中的應用

【摘要】隨著教育的不斷改革，多媒體教育已經成為教育領域不可缺少的部分，它在各學科的教學中扮演著重要的角色。在小學語文的教學過程中，多媒體更是被廣泛地運用，為語文教學提出了新的模式，同時也讓語文教學有了新的契機。在小學語文教學中運用多媒體，能夠把被動的語文課堂變得主動，讓學生在學習過程中積極探索，合作交流，讓小學語文教學有了新的活力。雖然多媒體教學能夠豐富整個課堂教學，讓語文教學收獲意想不到的效果，但是在實際的運用過程中，多媒體教學卻不能完全代替傳統教學，只能把它作為創設和豐富教學情境的工具，激發和促進學生更好的學習。本文主要分析了多媒體在小學語文教學中的應用。

【關鍵詞】多媒體；小學語文；應用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在小學語文課堂教學中運用多媒體技術，可以讓語文教學活動更加富有活力和生動性，因為多媒體主要是一種集合了聲音、文本、圖像等方面在一起的技術，在小學語文教學中正確適當地運用多媒體讓課堂教學的質量得到提高和改善，形成良好的課堂氣氛，運用多媒體教學可以讓教學內容得到濃縮和升華，讓枯燥繁瑣的教學課堂更加直觀，促進小學生對教材知識的認識，達到知識與情感上升的雙重目標。另外，利用多媒體開展教學可以激發學生的好奇心和求知欲，因為多媒體具有它自己的特色，讓小學生分散的注意力能夠集中，促進語文教學的多種渠道，讓枯燥的語文課堂變成學生們學習的樂園。

一、利用多媒體進行課前預習，為課堂學習做鋪墊

小學生的認知水平還處于初級的階段，思維能力和學習獨立性還不強，所以在開展語文教學的時候，教師應該進行課前的預習，為正式的課堂教學做好鋪墊。預習是學生課前的一種主動認知活動，是學生在課堂教學開始之前與課文直接接觸，進行課前預習，可以提升學生自主學習的能力，但是課前的預習設計和導入必須結合班級的實際情況，讓語文的課前預習不受到形式的限制，因此利用多媒體進行課前預習是非常有效的方法。比如在學習小學語文《圓明園的毀滅》這節內容的時候，教師可以在課前利用多媒體收集相關的資料和視頻，并展示給學生，網上的資料資源比較豐富，促進學生對正文內容的學習。同時教師也可以布置教學內容，讓學生自己查找資料，多媒體網絡平臺為學生提供了很好的學習機會。

二、利用多媒體激發學生學習興趣，提高課堂效率

興趣是學生最好的老師，在小學語文的教學中，只有激發了學生的學習興趣，才能促進學生對知識的更好掌握和學習，讓學生的自主學習意識和習慣得到培養。利用多媒體開展小學語文課堂教學，能夠全方位、多角度地激發小學生的好奇心，讓他們產生對語文的學習動機。比如在學習《觀潮》這一課的時候，由于很多學生都沒有親眼看到過壯觀的潮水，教師可以利用視頻播放一段潮水來時的壯觀景象，讓學生融入場景中，感受潮水的壯觀，學生的思維被視頻所激發和吸引，把學習的注意力投入到本文的學習中，學生的學習興趣激發了，利用多媒體調動學生的感官，語文課堂教學效率自然就提高了。

三、利用多媒體創設情景突破教學重難點

（一）利用多媒體技術化繁為簡

很多教師在小學語文的教學中忽視了與生活的緊密相連，讓很多與生活相關的教學內容得不到很好的展現，傳統的教學方法會讓教學停滯不前，而利用多媒體的優勢就能將有些情景直接展現出來，增加課堂內容的真實感，讓學生真正融入教學中。比如在學習語文古詩的時候，教師直接講解會導致學生的想象力受到限制，很難體會到詩詞傳達出來的其他意思，所以很多學生對詩歌的學習感到困難，而利用多媒體輔助教學可以把復雜的教學內容變得更簡單和直觀，比如在學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的時候，教師可以利用課件為學生創設出本課的場景，再配上合適的音樂，讓學生的情感得到激發，更好地投入到古詩的學習中，讓詩歌的學習更簡化。

（二）利用多媒體技術理解重點詞語

語文教學的主要目的就是培養學生的語文素養，語文課文教學中有很多優美的語句，可是傳統的教學方法不會讓學生體會到語言用語的精妙之處，而利用多媒體技術就不一樣了，讓學生在豐富的情景教學中感受與課文相關的聲音和圖像，讓原本抽象的文字敘述變得更形象，讓學生真實的融入其中，準確地理解語文知識。比如教師可以利用多媒體的音頻播放，收集網絡上情感表達細膩真實的朗讀者，把課文有情感地朗讀出來，觸動學生學習的情緒。另外對于課文中優美的語句和詞語，教師可以利用課件的形式，加以重點的標識和理解，讓學生更直觀地明白課文中的重點詞語，這比傳統的黑板教學更有效率。

四、利用多媒體實現拓展閱讀，提高語文素養

語文教學不僅要注重課內的教學，課外教學也同樣重要，所以小學語文教師應該引導學生開展課外閱讀，讓課堂教學延伸到課外，促進學生的全面發展。豐富的課外閱讀能夠提升學生自主學習的能力，發展學生的個性。教師可以利用多媒體實現拓展閱讀，提高學生的語文素養。比如教師可以開通學習的論壇，在里面上傳一些有意義的課外電子書籍和資料，讓班級的學生都加入到論壇里，促進相互的學習，這種教學方式不僅豐富了學生的課外知識，促進語文素養的提升，同時也加強了學生與教師之間的聯系，實現小學語文課堂的高效率。

五、結語

總的來說，多媒體教學具備它獨特的教學優勢，在小學語文的教學中得到了廣泛的運用，它為語文教學的發展提供了廣闊的前景，同時也為教學工作者提出了更高的要求。多媒體教學還有很多新的東西值得去探索和研究，對于這樣一個全新的課題，需要教學工作者在實踐過程中不斷積累和總結，并隨時利用先進的教育理論來指導多媒體教學，實現小學語文課堂效率的提升，為社會培養出更多優秀的人才。

參考文獻

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[2]陶波.“教語文”與“學語文”兩種教學思維下課堂教學目標之比較[J].中學語文，201（6）.

（編輯：龍賢東）