關于小學語文中個性化閱讀教學的研究

【摘要】小學語文中的閱讀教學承擔著審美教育，啟發才智以及豐富學生精神世界的任務。新課標提倡的個性化閱讀則為語文教學指明了發展方向。個性化閱讀教學在以學生為學習主體的基礎上構建了民主自由，輕松愉悅的個性化學習平臺。如此讓學生在閱讀學習中張揚個性，能夠調動學生的積極情緒獲得較好的教學成果。為了更好地開展個性化閱讀教學，教師應越過傳統教學的藩籬，給予學生更多個性化學習的空間，同時巧妙引導學生的個性化理解。此外，開展多樣的活動也是促進個性化閱讀教學的有效措施。

【關鍵詞】小學語文；個性化；閱讀教學

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A

個性，是個體區別于其他個體的獨特性質。每個學生都是有個性的主體，個性得到發揮才可以穩步增長學識。小學語文的個性化閱讀教學正是弘揚學生個性的有益實踐，它是對傳統閱讀教學方式的革新，為閱讀教學鋪就了坦途。

一、個性化閱讀教學的含義

個性化閱讀教學是以學生為本，充分尊重學生因為個體差異導致的閱讀過程中理解和體會的差異，傳授閱讀的方法并鼓勵學生自行選擇閱讀學習的內容和方法，以適當的教學方式引導學生依照自身個性自主地進行閱讀。該教學模式的著眼點是個性化，即提倡學生在閱讀中進行獨特的審美活動和思維活動以提高學習能力和綜合素養。個性化閱讀教學包括閱讀內容個性化，閱讀方法個性化，閱讀感悟個性化。……