信息技術在小學語文教學中的應用研究

【摘要】隨著課程的不斷改革，對小學語文教學提出了更高的要求，所以教師在教學過程中應該注重教學方法的選擇和利用，提高小學語文的課堂效率。在信息發(fā)達的今天，信息技術的應用已經遍及了各行各業(yè)，使得人們的生活更加方便和快捷，教師要跟上時代的步伐，把信息技術運用到教學過程中，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學模式的轉變。本文主要分析了信息技術在小學語文教學中存在的問題，并提出了切實有效的改善措施。

【關鍵詞】信息技術；小學語文；應用研究

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著科學技術的發(fā)展與進步，學校更加重視對信息技術的應用，要求教師在教學過程中實現(xiàn)信息技術與學科教學的融合，最大限度地提升學生的學習能力。但是在實際的教學過程中，很多教師并沒有把信息技術進行很好的利用，僅僅作為一種輔助的教學手段，沒有把信息技術深入到小學語文教學中，達不到提高學生學習效率和學習能力的目的。另外，很多教師沒有注重學生在學習中的情感變化，盲目地應用信息技術，導致課堂教學出現(xiàn)“畫蛇添足”的現(xiàn)象，這樣的教學活動不利于學生的學習，同時也讓語文課堂教學失去了靈魂，導致小學語文課堂教學的質量得不到提升。

一、信息技術在小學語文教學應用中存在的問題

（一）耗費時間長，課堂效率低

信息技術在教學中的應用雖然非常有意義和效果，但是教師必須科學合理地應用，不能盲目使用。可是在實際的小學語文教學過程中，很多教師都沒有合理科學地使用信息技術。為了把信息技術與語文課堂教學緊密地聯(lián)系起來，教師會運用多媒體制作大量的教學課件，使得教學內容在課件中的表現(xiàn)形式太過浮夸，忽視了對語文教學內容的選擇，這樣的課件雖然表面看起來是教師用心準備的，可從教學實際入手，課件的設計偏離了實際的教學。另外，有的教學課件還會因為選材不當，激發(fā)不了學生的學習興趣，教師花費了很長的時間準備課件，事實卻對課堂教學的效益提高沒有任何幫助。

（二）師生間缺乏交流

很多小學生對教師都有畏懼的心理，因為他們的年紀太小，對學習沒有很強的獨立性和主導性。在小學語文教學中，學生都是乖乖聽老師的講解。其實，學生與教師的這種關系不利于教學的開展。很多教師為了改善與學生的關系，讓學生對教師不再是畏懼的心理，在教學中融入了信息技術，目的是想增強師生之間的交流，讓學生對知識的理解更加容易。可是從目前的狀況來看，信息技術的應用并沒有增強師生之間的交流，在課堂有效的時間內，教師把時間都花費在了對教學課件的展示中，有時所有的課件還未展示完畢，課堂教學就結束了，學生與老師之間完全沒機會交流，小學語文整體的課堂教學效果不佳。

（三）忽視了對學生想象力的培養(yǎng)

小學階段是學生各方面都開始發(fā)展的階段，學生的想象力和思維能力開始迅速發(fā)展，所以在小學語文教學中，教師應該把學生的發(fā)展特點與教學內容相結合，促進學生對語文更好地學習。可是很多教師以為應用信息技術能夠培養(yǎng)學生的想象力和思維能力，在實際教學中忽視了對學生想象力的培養(yǎng)，總是一味地把教學內容轉變成電子教學，利用視頻或者圖片進行教學，才能激發(fā)學生的學習積極性。直觀的教學設計幫助學生更好地理解語文知識，可是長期采用這種方式，會阻礙學生想象力的發(fā)展，抑制學生思維能力的

發(fā)展。

二、加強信息技術在小學語文教學中的應用

（一）增強教師對信化教學的認識

在小學語文教學中，合理有效地利用信息技術，一方面可以開發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，另一方面能夠增強課堂的教學效率，但是如果利用不好，則會產生相反的效果，不利于教學的開展。所以小學語文教師在運用信息技術的時候，應該增強他們對信息化教學的認識，讓他們明確信息技術教學的真正的作用和意義，不把時間浪費在對課件的夸張準備上，更好地促進信息技術與小學語文教學內容的結合。

（二）提高教師教學課件的制作能力

目前，在小學語文教學中運用得最多的信息技術就是電腦課件，電腦課件教學可以濃縮課文教學內容，讓教學的重難點更加明確，促進學生對知識的掌握。可是很多教師在利用課件進行教學的時候，由于缺乏一定的技術，對課件的設計非常不熟悉，最終的成果也不令人滿意，要么就是課件太過簡單，滿足不了課堂教學的需求；要么就是為了追求表面的光鮮，忽視語文的教學目標。因此，提升教師制作課件的能力和他們的信息技術水平非常有必要，讓小學語文課件的制作更符合教學要求。比如在學習《小壁虎借尾巴》時，教師可以利用信息技術，把課文的情景設計成動畫播放，讓教學內容更加有趣，促進學生對課文的學習。

（三）采用多元化的信息技術語文教學

信息技術的應用也應該是多樣化的，如果只采取一種形式的教學方法，肯定會降低教學的質量，所以教師在教學過程中應該采用多元化的信息技術進行語文教學，提升學生學習的積極性。比如在學習《烏鴉喝水》教學內容時，教師可以利用多媒體音頻播放課前的導入故事給學生們看，讓學生們沉浸在故事的情節(jié)中，激發(fā)對本課的學習情感。另外，在教學過程中，教師還可以利用PPT課件開展教學，利用圖片的展示，讓學生對烏鴉有一定的認識，真正理解烏鴉是一種什么鳥類，進而促進對課文的學習。

三、結語

從目前的教育狀況看，把信息技術應用到小學語文教學中還沒有得到普及，因為受到教學觀念和學校實際情況的影響，使信息技術在小學語文教學中的開展受到了限制。所以，教育工作者應該不斷探索，找到更多新的教學方法，對學生進行更好的培養(yǎng)。利用信息技術進行小學語文教學，能夠有效增強學生的學習興趣，加深他們對語文知識的理解程度，最大限度地促進學生對語文的學習。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）