新課程背景下高中語文選修課閱讀策略指導

【摘要】在新課改不斷深入下，高中語文教學也在不斷改革，尤其是對選修課閱讀教學也越來越重視，很多情況下選修課閱讀的引入，可以提高學生語文學習效果，如詩歌的教學，通過選修課閱讀的合理應用，可以增加學生對詩歌的理解和認知，從而提升學生的學習效果，因此，在新課改背景下重視高中語文選修課閱讀教學至關重要。

【關鍵詞】新課改；高中語文；選修課；閱讀策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

近些年，高中語文選修課閱讀教學逐漸受到重視，但當前選修課閱讀教學中還是存在很多不足之處，嚴重影響到高中語文閱讀教學效率，以下主要對這幾方面問題展開分析，并提出新課改背景下高中語文選修課閱讀教學的幾方面策略，具體研究如下：

一、當前高中語文選修課閱讀教學現狀

選修課閱讀是高中語文閱讀的重要組成部分，與必修課之間有著緊密的關系，而且在進行必修課教學中可以適當引用到選修課閱讀，這樣可以進一步提升高中語文課堂教學效果，同時對提升學生語文學習效率也有著很大的幫助。但就當前高中語文教學的研究分析發現，很多教師缺乏對高中語文選修課閱讀教學的重視，認為選修課閱讀教學會耽誤大量的課堂時間，有這些時間可以對學生展開必修課內容的教學，讓學生掌握更多的必修知識。受到應試教育的影響，教師的觀念也顯得陳舊，很多情況下選修課閱讀能夠激發學生的學習熱情，而且在選修課閱讀學習的啟發下，更有利于提升學生對高中語文知識的理解和學習效率，更有利于緩解學生死記硬背的壓力。另外，現階段雖然有些教師將選修課閱讀應用到課堂教學中，但未能結合學生的實際情況出發，缺乏對學生學習需求的了解，從而影響到選修課閱讀教學的效果，這些都是當前高中語文選修課教學面臨的現狀，在新課改背景下必須采取有效的解決措施。

二、新課程背景下高中語文選修課閱讀策略指導分析

新課改背景下筆者結合自身多年工作經驗主要提出以下幾方面高中語文選修課閱讀教學策略，具體如下。

（一）了解學生需求，明確課程目標

通過以上的分析了解到，當前高中語文教學中對選修課閱讀教學缺乏重視，從某個角度上分析，選修課閱讀教學的不足不能更好地滿足學生的學習需求，從而影響到學生的學習效率。因此，在新課改背景下，高中語文選修課閱讀教學的開展需要教師全面了解學生的學習需求，并將課外閱讀列入到語文教學中，明確課程教學目標，滿足學生需求，切實提升高中語文課堂教學效果。

首先，教師應通過課上調查問卷、課下交流訪問等形式全面了解學生的學習需求，可以說在任何教學模式、教學策略的開展下，都是為了滿足學生的學習需求，因此，高中語文教學應將這些作為教學重點?，F階段很多學生都喜歡讀課外讀物，其中很多情節能夠給學生帶來歡快、愉悅等，更有利于促進學生學習，調動學習熱情。

其次，高中語文選修課閱讀教學應明確選修的“課程目標”，語文選修課閱讀材料很多，教師不能一一地將其帶入課堂，應結合學生的實際學習情況選取更具價值的課外閱讀，同時還要掌握選修課與必修課之間的實質性聯系。例如在高中語文詩歌教學中，教師可以從不同角度強化學生對詩歌的理解和記憶，這時可以引入相應的課外閱讀來增強學生對詩歌的理解。

（二）了解學生個體差異，做到取舍有度

高中教學中每位教師在課堂上都會面對幾十名學生，而每位學生個體之間也存在很大的差異，如知識的接受能力、學習能力、理解能力、記憶能力等，這些都需要教師考慮，在引入高中語文選修課閱讀時要依照學生的個體差異做到取舍有度，才能將選修課閱讀促進學生學習的作用充分發揮出來。

首先，教師應對學生展開針對性調查，全面了解學生之間的個體差異，應尊重學生個體的發展，不僅要采用正確的教學方法，同時在課堂選材中也應體現出合理性，既要滿足優等生的學習需求，同時也要滿足后進生的基礎學習，以及調動學生的學習熱情等。例如在對高中語文選修課《大鐵椎傳》閱讀教學中，教師應采用多種教學方式滿足不同層次學生的需求，如利用互動提問的方式，引導學生對其進行分段朗讀。

其次，高中語文選修課閱讀體裁類型較多，應選擇適應課堂教學以及學生發展的題材，同時在選材過程中還需要注意應選取一篇閱讀中的重點或有價值的段落，避免整篇通讀講解，以免耽誤大量的時間。此外，教師應適當對一些鑒賞性選修課閱讀文章展開閱讀分析，提升學生對語文閱讀的鑒賞能力，更有利于學生的學習和

發展。

三、總結

綜上所述，高中語文選修課閱讀教學的有效實施，可以促進必修課教學效果的提升，同時對提升學生的學習效率也有著很大的幫助，更有利于學生對高中語文知識的理解和記憶。以上主要闡述高中語文選修課閱讀教學的幾點策略，希望可以引起教師同仁的重視。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）