誦讀經典詩詞，再創(chuàng)盛唐輝煌

【摘要】從欣賞杜甫《絕句》的美妙，聯想到欣賞《江畔獨步尋花》、《江村》閑適歡快之情趣，《春望》“陷身賊庭”憂國憂民之悲憤，聯想到杜甫在詩壇的地位及燦爛的唐代文化。聯系語文課本對古詩詞的選取，中小學生的語文學習情況令人擔憂，從青少年的學習經歷，從現代名家的成功經驗都說明必須學習優(yōu)秀的古詩詞。只有正確引導學生多誦讀經典詩詞，汲取古典精華，盛唐輝煌指日可待。

【關鍵詞】《絕句》；《江村》；《春望》；論杜詩；語文課本；語文學習

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

杜子美經“安史之亂”，飽受顛沛流離之苦，公元760年遷居成都西郊的浣花溪，并營建草堂。這時詩人得到一個比較安定舒適的環(huán)境，感受大自然的美麗風光，享受到家庭生活的樂趣，飽蘸濃墨寫下了大量的田園詩。其中《絕句》就是當時的詩作之一。

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

短短二十八個字由近到遠、由低到高、有動有靜、色彩明麗、優(yōu)美和諧，構成一幅清新開闊的自然風景畫。朗誦之，充滿和諧的節(jié)奏感和音樂美，對仗工穩(wěn)，平仄和諧。兩個對一行；鳴翠柳對上青天；窗含對門泊；千秋雪對萬里船。這首詩詩人視野開闊：縱橫萬里、上下千年、幾多風雨、幾度春秋，幾許王朝更迭，然江山依舊。讀其詩安逸閑適之趣頓生，歡快愉悅之情溢于言表，含不盡之意于言外。

杜甫在此時這樣的詩作比比皆是：漫步黃四娘家，枝繁葉茂，花朵如海似洋、蝶舞蜂忙，黃鶯婉轉地啼叫，滿園鳥語花香。

黃四娘家花滿溪，千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

歷盡磨難的老妻畫紙下棋，無憂無慮的兒女們敲針釣魚，共享天倫之樂。

自去自來堂前燕，相親相近水中鷗。

老妻畫紙為棋局，稚子敲針做釣鉤。

然而，我們再看看杜甫在“安史之亂”爆發(fā)后，長安淪陷、玄宗西逃的公元757年春寫的《春望》，情形就截然不同了：

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

一個“在”字國家的興衰可悲，曾經人人向往的皇都，如今野草叢生、林木荒蕪。淪陷七八個月，上至皇親國戚，下到各級官吏、黎民百姓，慘遭屠戮、白骨露野、千里蕭條。詩人感傷國事，看見美麗的鮮花，流下了熱淚；現身長安，思念親人聽到悅耳的鳥鳴，心驚肉跳。花鳥平日里是歡娛之物，見之而哭泣，聞之而悲傷，則當時社會動亂、百姓疾苦可知矣。由國事及家事，“烽火連三月”，戰(zhàn)爭打得如此激烈，時間如此漫長。“家書抵萬金”，兵荒馬亂，音書斷絕，能收到遠在鄜州（今陜西富縣）妻子兒女的平安家書，真抵得上萬兩黃金，詩人的思念是多么深沉啊！由戰(zhàn)亂寫到自己投奔靈武，途中不幸為叛軍俘虜，押至長安、憂憤成疾，用手搔頭，頭發(fā)越發(fā)稀少了。憂國憂民之心從頭至尾溢于言表，在此時已到了最高潮，到了憂心如焚的地步。

子美做詩，花鳥蟲魚、一草一木皆為我所用。寫國破家亡的悲憤時，則有“少陵野老吞聲哭……江頭宮殿鎖千門，細柳新蒲為誰綠”，寫歡愉閑適之情時，則有“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”，登山則有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的雄心壯志，瞻仰武侯祠，欣然寫出振聾發(fā)聵的絕唱：“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”名垂千古的諸葛亮在讀者心中巍然屹立，對諸葛亮的崇敬之情油然而生……子美虛懷若谷，時時刻刻汲取他人之長，贊揚庾信的文章老年更成熟，“凌云健筆意縱橫”，非常贊賞李白的詩作想象瑰麗、境界開闊、氣勢磅礴，“白也詩無敵，飄然思不群……筆落驚風雨，詩成泣鬼神”，古往今來詩人眾矣，然而如杜甫者，古今一人而已。道人人心中所有，寫個個筆下所無。千百年來，杜甫的詩長久不衰，萬口傳誦，后世詩人以杜為宗師。“李杜文章在，光焰千萬丈”，讀杜詩，使我們又回到輝煌燦爛的唐代文化寶庫之中，如聞蘭蕙，如瞻日月，如仰高山，如觀滄海……

現在，翻看我們的小學語文課本，又不由得感慨萬千，對五千年輝煌的古代文學詩作每冊僅僅選了四五首，對不足80年的現代文竟然選了十四五首，如此選法孩子小學畢業(yè)，僅僅學了60首詩作，中學6年又能學多少呢？累計起來大概100多首吧。語文是一門工具課，漢語源遠流長，博大精深，五千年中名家輩出，優(yōu)秀經典之作汗牛充棟，雖然千古歲月如流水，萬里江山還依舊。但是“屈平辭賦懸日月，楚王臺謝空丘山”，只有那不朽的詩篇，依然璀璨奪目。“明月松間照，清泉石上流”，對燦爛的古代文化，我們不去大力繼承唯恐中毒似的。諸君知道，思想家孔子先生“修身、齊家、治國、平天下”的忠君愛國思想，影響了兩千多年，至今“一言而為天下法，布衣而為百世師”，我們現在的思想家，又有誰能徹底推翻孔子的思想而另搞一套呢？

多年來，我們一直高呼繼承中華民族的傳統文化，推陳出新、發(fā)揚光大。但是，這些年來我們又做了些什么呢？孩子從小學到高中畢業(yè)12年的語文學習結果如何：古典名著《三國演義》《紅樓夢》等看不懂，寫不了有分量的文章；上海市對高中畢業(yè)生的語文水平調查表明，語文較其他學科——最差，令人擔憂。我們左喊開發(fā)智力，右喊培養(yǎng)技能，教育改革，不在教材上大刀闊斧地改革：大量選進古代優(yōu)秀詩人的作品，塞源而欲流長，無異于緣木而求魚，焉能成功？

古典詩作短小精悍、集中凝練、節(jié)奏明快極富有音樂性，容易記憶。小學是人生中記憶力最好的時期，在少兒時代大量學習記憶優(yōu)秀古典詩作，由淺入深、循序漸進，一直到中學階段，孩子的心中有了大量的古典文化積淀，閱讀古典名著或現代名著，自然就不會有很大困難了，理解能力得到很大提高，會賞析品味了，寫文章自然不會愁眉苦臉，咬筆桿了。現代偉大作家魯迅、郭沫若、巴金、茅盾等哪一位在幼年時不是飽讀詩書，深受古代名著的熏陶。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”，魯迅的古詩詞寫得那么好，難道不是最好的證明嗎？

如今，要實現中國夢，完成中華民族的偉大復興，面對優(yōu)秀璀璨的古代文化我們應該如何去做呢？我思唐太宗兼收并蓄的雄才大略，造就了光照千秋、輝煌燦爛的盛唐文化。循循善誘引導學生大量誦讀優(yōu)秀的經典詩詞，汲取古典文化之精華，萬國來朝的盛唐時代指日可待，中華民族將再次騰飛！再創(chuàng)輝煌！

參考文獻

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[8]《魯迅詩歌全集》，魯迅《自嘲》《答客誚》[M].武漢：長江文藝出版社，2007.

作者簡介：淡新團，1964年生，本科學歷，小學高級教師，研究方向：小學語文教學。

（編輯：郭恒）