將活動寫話引進課堂 優化語文寫話教學

【摘要】新課標提出寫作教學應貼近學生實際?；顒訉懺拰懗隽藢懽髋c生活的聯系。本文筆者通過實踐嘗試，從培養寫話積極性的角度出發，闡述了游戲式活動、競賽式活動、循環式日記活動在語文寫話教學中的應用，論證了活動寫話可以激發學生寫話興趣，能讓學生更加輕松快樂地寫話，為以后的寫作打好基礎。

【關鍵詞】活動寫話；低年段；寫話教學

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A

兒童具有活動的本能，游戲是滿足兒童本能的最有效的手段。新課標提出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真實感情?！被顒訉懺捳蔑@了寫作與生活的緊密關系：有生活的真實體驗，學生才會有感而發；有情感體驗，才能表達出真實的情感。在教學中，教師有意識策劃、組織一些列活動，讓學生自主去探索，發現問題，解決問題，加深體驗，寫出真情情感的文字。

活動寫話聯系了實際，讓學生產生創作的激情。而且通過組織學生參與到預設的活動中，寫話內容自然而然得以生成。學生在這一過程中也逐漸認識到，只要關注生活實際，留意生活點滴，品味人間真情，寫話題材將取之不盡，用之不竭。在活動中，學習的主體是學生，而教師只是充當活動的組織者?；顒訉懺捠够顒拥娜の缎员M顯，讓寫作的整個過程都趣味無窮。筆者嘗試過以下一些活動寫話的形式：

一、游戲式活動

在教學中，設計一個游戲，讓學生在游戲中體驗。具體方式有：游戲之前寫游戲的構思、計劃、設想等；游戲之中寫游戲過程、細節等；游戲之后寫游戲的感受、體驗等。如“貼鼻子”這樣一個常見的游戲，也可以應用到寫話活動中。在黑板上畫出一個頭像，不過沒有鼻子，讓學生蒙上眼睛走到黑板前去將鼻子貼到頭像上。上臺“貼”的和下面觀看的同學都會有豐富的心理體驗，過程中人物語言、動作等等都可以作為觀察的內容。在活動的基礎上，要求學生當堂完成寫話《貼鼻子》。這一游戲可調動學生的興趣，開啟心智，收到良好的效果。這類游戲寫話還有“踩影子”“拷貝不走樣”“魔術商店”“老鷹捉小雞”等等，都能讓學生痛痛快快地大玩一把，然后下筆寫就。

二、競賽式活動

通過舉行特定比賽，帶動課堂氣氛，激發學生創作欲望?；顒臃绞娇梢晕寤ò碎T，學生寫作片段方向也可以自由選擇，可以寫自己參與的片段，也可以寫其他同學的比賽或者也可以寫自己的感悟。學生可以寫比賽的一個片段，可以寫自己參與的過程，也可以寫其他同學的表現或者賽后的感想，等等。如“夾黃豆比賽”，比一比在固定的時間內，誰夾的黃豆最多。在這個活動中除了比賽者外，其他學生都是啦啦隊成員，這樣全班同學都可以參與其中。這樣的活動和寫話結合后，寫成后往往情節緊湊，富有趣味性。

當然，競賽式活動不僅可以在課堂中開展，還可以根據班級情況，在本校甚至校外進行活動教學。如一年一度的校運動會、籃球比賽等等，都是很好的競賽式活動素材。

三、循環式日記

在二年級教材安排寫日記的內容之后，教師即可組織學生開展寫日記活動。把全班同學分成若干小組，明確組長及組員，排列好先后順序。每組同學合用一個日記本，依次輪流寫話。每天輪一個人，寫什么內容，怎么寫都由自己決定，任何人不加干涉。然后以每天評選出一個最佳小組，每周在各個小組中推選出當周寫得最出色的“最佳作者”。由于接力日記引進了個人和集體雙重競爭機制，又迎合了小學生好勝心強的心理特點，所以，促使他們更加留意身邊的“趣”，留意學習中的“得”，留意大自然中的“奇”，留意社會中的“變”，留意交往中的“情”，留意生活中的“感”，留意勞動中的“辛”，留意頭腦中的“想”……引導學生用眼睛，用心靈，用智慧感悟生活，記錄生活。接力日記，還有自身的一些特點：

（一）寫作內容自由

寫作的內容，由學生自己確定。如果學生動筆之前，教師硬性規定寫作的方向內容，日記就不會成為學生自由傾吐的樂土，慢慢地學生就會把寫日記視為應付老師的苦差事。

所以，要鼓勵學生“自由寫作”，不一定非要“有意義”，凡是當日聽到、看到或者想到的事情，都可寫入日記；既可寫真實的生活，也可寫想象。

（二）表情達意自由

現代小學生情感豐富，個性色彩濃郁，他們都有一個獨特的心靈世界。鼓勵和引導學生把自己的認識和體驗“原汁原味”地表現出來。比如我在教授《坐井觀天》這篇課文時便這樣設計，讓學生發揮想象，想想接下來青蛙會發生什么事情。比如，當小鳥飛走了，青蛙是否能夠從井中跳出來？如果能夠出來，它看到什么？是漫無邊際的藍天白云還是如井口那般大小的小天空？于是，在教師的設計下，一個個令人難以想象的畫面在小朋友的想象中躍然而出。其中，有小朋友寫到：哇，一望無際的藍天、白云、成片的花……還有各種各樣的景色，好美，我再也不要回到井中了。

（三）表達方式自由

自己的意思自己最清楚，如何表達自己的意思用自己的方式最現實、最有效。所以，在日記的表達方式上，要順應學生的天性，使具有不同閱歷、不同思維特點的活生生的個體去選擇最能抒發內心獨特感受的表達方式。比如，有些學生愛造詞匯，什么“愛蝦者”“嚴斃”等等。語言是發展的，說不定有一天，這些詞匯就會像“歇菜”“好酷”一樣成為大眾口語呢！有些學生喜歡在文字中夾雜一些符號，畫上一些題花、尾花、插圖，有些文字還是藝術字呢。一篇篇日記就像一份份制作精美的藝術海報，會讓人讀了愛不釋手。

總之，寫話教學是小學語文教學的重要內容，也是學生寫作能力的基礎。因此教師要想方設法地調動學生的寫話興趣，采取多元化的教學模式對學生進行各方面的訓練。活動寫話教學不僅可以培養學生的說寫興趣，還能對學生進行引導，提高學生的說話能力，豐富學生的思想，能讓學生更加輕松快樂地寫話，為以后的寫作打好基礎。

作者簡介：伏茜，女，1989年生，江蘇省常州市新橋實驗小學，本科學歷，研究方向：小學語文低年級寫話。

（編輯：李艷松）