山區(qū)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)群文閱讀教學(xué)模式初探

【摘要】近年來(lái)，群文閱讀教學(xué)越來(lái)越受關(guān)注和重視，老師們也勇于嘗試新的教學(xué)方法，各種教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，給了我很大的啟發(fā)。結(jié)合山區(qū)農(nóng)村小學(xué)實(shí)際，我開始探尋班級(jí)群文閱讀教學(xué)模式，并有針對(duì)性地營(yíng)造群文閱讀氛圍、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、創(chuàng)新閱讀形式，進(jìn)而為提升學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力打下一定基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】山區(qū)；群文閱讀；教學(xué)模式；初探

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

群文閱讀是群文閱讀教學(xué)的簡(jiǎn)稱，一種具有突破性的閱讀教學(xué)實(shí)踐，它是把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力。《義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。使學(xué)生有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力，豐富自己的精神世界。在此背景下，群文閱讀教學(xué)逐步成為語(yǔ)文學(xué)科改革的一個(gè)新趨勢(shì)，群文閱讀教學(xué)模式成了提升閱讀能力、提高閱讀質(zhì)量、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑之一。

一、在山區(qū)農(nóng)村小學(xué)生中開展群文閱讀教學(xué)的重要性

（一）學(xué)生良好的閱讀愿望

我班共有學(xué)生25人，其中男生11人，女生14人，全部為來(lái)自農(nóng)村的寄宿制學(xué)生，通過對(duì)我班學(xué)生的調(diào)查，得出以下結(jié)果：第一，閱讀愿望方面。班級(jí)92%的學(xué)生都喜歡課外閱讀，甚至有48%的學(xué)生非常喜歡閱讀。有24%的學(xué)生喜歡將自己閱讀的書籍與同學(xué)閱讀的書籍進(jìn)行交換共享。20%的學(xué)生每天在學(xué)校閱讀的時(shí)間都會(huì)花上0.5小時(shí)，閱讀時(shí)間在0.5小時(shí)至1小時(shí)之間的學(xué)生比例為4%，這可能和學(xué)生課外完成作業(yè)花費(fèi)時(shí)間有關(guān)。學(xué)生們?cè)谡n外書籍消費(fèi)的情況顯示，只有8%的學(xué)生去過書店購(gòu)買課外閱讀書籍，這可能與山區(qū)學(xué)生的家庭環(huán)境有關(guān)，很多學(xué)生去城里逛書店的機(jī)會(huì)少，甚至一年都沒去過縣城。調(diào)查還顯示，80%的學(xué)生選擇班級(jí)圖書角讀書，12%的學(xué)生選擇去學(xué)校圖書室借閱書籍，20%的學(xué)生還在校外的地?cái)?、小賣部購(gòu)買過“小人書”，這種“小人書”情節(jié)荒誕，無(wú)學(xué)習(xí)和教育意義，甚至穿插暴力、粗俗和色情內(nèi)容，實(shí)為非法出版物。通過這些數(shù)據(jù)不難看出，我班的學(xué)生有良好的課外閱讀愿望。

（二）學(xué)生閱讀習(xí)慣的差異

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們班有48%的學(xué)生讀書時(shí)都喜歡細(xì)讀，而進(jìn)行課外閱讀時(shí)，喜歡用筆做批注的學(xué)生只有24%，愿意用手點(diǎn)一點(diǎn)的占16%，然而多達(dá)44%的學(xué)生都只是用眼睛看。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)是否寫過閱讀心得或讀書筆記這一項(xiàng)中，只有4%的學(xué)生有寫讀書心得的習(xí)慣，但是，如果老師要求上交讀書筆記，有84%的學(xué)生都會(huì)按老師的要求寫讀書筆記。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，88%的學(xué)生都喜歡閱讀漫畫類書籍，對(duì)文學(xué)作品卻抱著敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，這可能和小學(xué)生身心發(fā)展水平有關(guān)，純文字書籍內(nèi)容太長(zhǎng)了，字太多，理解較為困難，學(xué)生閱讀興趣低。通過口頭調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：多數(shù)學(xué)生認(rèn)為故事類（成語(yǔ)故事、童話故事、神話故事等）是他們積累語(yǔ)文知識(shí)的主要來(lái)源，同時(shí)，同步作文、優(yōu)秀作文類則是習(xí)作水平較低的學(xué)困生的最愛。以上的小調(diào)查，讓我覺得探索群文閱讀教學(xué)模式是必然所在。

二、結(jié)合山區(qū)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際探索群文閱讀教學(xué)的模式

（一）“借勢(shì)”搭臺(tái)，營(yíng)造群文閱讀氛圍

首先，建立閱讀陣地。在常規(guī)借閱的條件下，我鼓勵(lì)孩子們走進(jìn)學(xué)校的陽(yáng)光書屋、圖書閱覽室，感受校園書香，并開始利用學(xué)校有效的資源，籌集書本，甚至通過其他途徑募集適合小學(xué)生看的圖書，創(chuàng)造條件建設(shè)山區(qū)農(nóng)村孩子自己的班級(jí)圖書角。其次，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，提前做調(diào)查，看同學(xué)們期待讀什么樣的圖書，滿足個(gè)性化的閱讀需求。分設(shè)童話故事類、神話故事類、成語(yǔ)故事類、小學(xué)經(jīng)典名著圖文類、習(xí)作類、科普類，讓學(xué)生有更寬的選擇面，讓其可以博覽群書，取其精華。最后，加強(qiáng)班級(jí)文化氛圍的營(yíng)造，優(yōu)化群文閱讀環(huán)境。比如張貼關(guān)于讀書的名人名言，設(shè)置班級(jí)讀書感悟墻，設(shè)置優(yōu)秀讀書作品展示欄，并時(shí)時(shí)請(qǐng)學(xué)生留意班級(jí)書香生活的變化，關(guān)注讀書的樂趣所在，讓書香彌漫在學(xué)習(xí)生活時(shí)空，讓群文閱讀伴隨學(xué)生快樂成長(zhǎng)。

（二）指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

首先，教師要做好書籍推薦工作，要引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀適合自己的書籍，再?gòu)闹羞x擇自己喜歡的書籍。針對(duì)山區(qū)農(nóng)村家長(zhǎng)文化水平普遍不高的現(xiàn)狀，老師應(yīng)向他們講解閱讀的重要性，讓他們時(shí)常提醒自己的孩子看好書；老師推薦好書也尤為重要。其次，教師要制定閱讀時(shí)間表，合理分配時(shí)間，在閱讀時(shí)間上給予保障。如每月確定一次主題閱讀，每天一小讀、毎周一次班級(jí)讀書會(huì)、毎個(gè)周末一次美文賞析等。再次，要在閱讀方法上給予指導(dǎo)，讓學(xué)生真正開卷有益。比如閱讀敘事性作品，要指導(dǎo)學(xué)生了解事件梗概，描述場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)等。閱讀詩(shī)歌，應(yīng)重點(diǎn)想象詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。最后，要做好讀書記錄，師生間要交流分享。引導(dǎo)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書，向同學(xué)們分享自己看過的新書、好書，交流讀書心得。

（三）創(chuàng)新形式，感悟群文閱讀的魅力

第一，緊扣教材單元主題，由表及里，觸碰火花。比如在人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五組課文教學(xué)時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《將相和》《草船借箭》《景陽(yáng)岡》和《猴王出世》這一組文章中人物形象特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生更深一步地閱讀名著。第二，體驗(yàn)式閱讀，擴(kuò)展知識(shí)面。比如在進(jìn)行《再見了親人》這一課的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生有目的性地查閱歷史書籍，閱讀以抗美援朝為主題的文史資料，把握歷史背景下的人物情懷，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色來(lái)演一演，表現(xiàn)出兩者之間的感情，這樣也擴(kuò)展了學(xué)生的歷史知識(shí)。第三，集思廣益，注重全體參與性。比如在上《童年的發(fā)現(xiàn)》這課時(shí)，可以讓學(xué)生以小組為單位去閱讀相關(guān)書籍，然后派代表講發(fā)現(xiàn)的故事，比一比、曬一曬。第四，教師要做好鼓勵(lì)強(qiáng)化，記錄多彩閱讀。教師要充當(dāng)觀察者、鼓勵(lì)著、參與者的角色，給孩子多彩的閱讀生活留下痕跡，比如給學(xué)生們錄制好書推薦活動(dòng)視頻、讀書演講比賽、閱讀精英頒獎(jiǎng)會(huì)等。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：李艷松）