淺述當(dāng)代高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)

【摘要】語文教育是傳承人類文明的重要方式。我國悠久的文化傳統(tǒng)使語文教育不單單是一種知識體系，其中還蘊(yùn)含著民族文化的精髓和靈魂。在高中教育中，傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是時代賦予語文教育的使命。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；弘揚(yáng)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文教育是傳承教育的重要手段，文化借助教育的途徑使自身得到傳承與弘揚(yáng)，而教育又在傳承發(fā)揚(yáng)文化的過程中完善了自身。因此，我國的高中語文教育要在傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，將其中與時代精神相呼應(yīng)的道德情操和人生價值觀充分吸收和利用起來，創(chuàng)造出有著時代風(fēng)貌的先進(jìn)高中教育文化。

一、在高中語文教學(xué)中弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性

語文教育是傳承人類文明的重要方式。我國悠久的文化傳統(tǒng)使語文教育不單單是一種知識體系，其中還蘊(yùn)含著民族文化的精髓和靈魂。在現(xiàn)階段，我國的高中教育體系仍作為基礎(chǔ)教育體系向社會全體開放，因而肩負(fù)了傳承發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。這即是在語文教育中傳承中華傳統(tǒng)文化的意義所在。

（一）在課堂教學(xué)上挖掘潛在的傳統(tǒng)知識，有利于教學(xué)的深入開展

新課改的實施和新教材的使用，其中，新課改明確指出教師課堂教學(xué)中“用教材教”把新教材當(dāng)作平臺，深入解讀課程教育的內(nèi)在環(huán)境，補(bǔ)全，整合現(xiàn)有的教材內(nèi)容，讓高中學(xué)生能充分學(xué)習(xí)和把握教師授課的內(nèi)容，而博大精深的傳統(tǒng)文化又能反過來填補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容中的空白與不足。

（二）有利于在施教過程中拓展多元教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體普遍存在于現(xiàn)實環(huán)境之中。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化廣泛的蘊(yùn)含于環(huán)境之中，如本地的文物古跡、民俗風(fēng)情等等。充分發(fā)掘和利用這些文化資源，將其轉(zhuǎn)化為傳統(tǒng)文化教育的一部分，使社會實踐和課堂教育相結(jié)合，為學(xué)生認(rèn)識和理解中國傳統(tǒng)文化開創(chuàng)一種新途徑，也能讓學(xué)生用擴(kuò)展性思維、個性化地解讀語文課程。

（三）有利于提高文化素養(yǎng)，樹立正確的價值觀和道德觀

物質(zhì)欲望的膨脹是覆蓋在現(xiàn)代人心靈上的陰霾，空虛精神也蔓延進(jìn)了校園腐蝕師生的心靈。以修身養(yǎng)性為本的傳統(tǒng)儒家文化，能為我們帶來心靈的升華。在現(xiàn)行的教科書中，就有許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神。比如：樂觀的人生態(tài)度，尚善的理想主義情懷，高尚的美德情操。這些對于青少年來說無疑具有很好的教育意義，對學(xué)生乃至教師的健康成長和發(fā)展大有裨益。

二、在高中語文教學(xué)中弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑

語文教育作為載體承載了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命，高中的語文教育者也因此承載了這種傳承中國優(yōu)秀文化的使命。然而，在現(xiàn)實的教學(xué)授課過程中，條條框框的課程安排束縛了教育者，使他們難以意識到自身所肩負(fù)的傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的使命。因此本文再次提出幾點建議：

（一）培養(yǎng)自身文化素養(yǎng)，深入把握中華傳統(tǒng)文化

重視傳統(tǒng)文化必須成為語文教師的一個教育理念。教師能在課程準(zhǔn)備的過程中深掘語文教材中的文化底蘊(yùn)，在授課中著重講解某一個傳統(tǒng)文化知識。同時要廣泛涉獵傳統(tǒng)文化知識。教育者要在課堂教學(xué)中能以美讀的方式，用優(yōu)美文雅的誦讀引領(lǐng)學(xué)生感受詩意，同時在課堂教學(xué)中，以自身優(yōu)秀的文化素養(yǎng)和深度文化內(nèi)涵，能有機(jī)結(jié)合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學(xué)生答疑解惑，突出方法技能的運(yùn)用，如文言文和古詩詞的背誦等。在課堂外，關(guān)注現(xiàn)實生活，將傳統(tǒng)文化同生活實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱情。

（二）設(shè)計獨(dú)特的學(xué)習(xí)方案來幫助學(xué)生獲得知識

首先，依據(jù)學(xué)生思路來設(shè)計問題，讓學(xué)生在交流、合作中獲得知識，提升能力。在設(shè)計問題時要注意做到：對教科書的內(nèi)容大膽取舍，使“全盤授予”變?yōu)椤澳榫∫保槌鑫闹嘘P(guān)鍵詞、重點和矛盾之處來設(shè)置問題。其次，指導(dǎo)學(xué)生以小組協(xié)作的方式自主學(xué)習(xí)，多渠道獲取信息，拓展語文學(xué)習(xí)的信息空間。再次，教師下放權(quán)力給學(xué)習(xí)小組，使小組間能分享學(xué)習(xí)信息，高效的獲取知識。最后，教師可以組織小組表演式成果展示，彰顯學(xué)生個性，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，讓學(xué)生通過實踐，將獲得的知識轉(zhuǎn)換為實踐能力和生活技能。

（三）以多種形式的授課來傳承中國文化的內(nèi)涵

在閱讀教學(xué)中，首先，深度開發(fā)教學(xué)教程的內(nèi)涵，挖掘其中的文化底蘊(yùn)，并與此過程中感悟人生的真諦；其次，從故事情節(jié)入手，挖掘作品的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生感受心靈上的震撼；再次，從課文注釋、課文插圖、課文引語入手，挖掘有關(guān)傳統(tǒng)文化信息；最后，從課文詞句入手，挖掘相關(guān)的文化背景和情境意境。在寫作教學(xué)中，古詩詞的積累和運(yùn)用是必不可少的，在一定的情景下，引用化用古典詩詞，使文章蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源。教師也可以在課余時間設(shè)計活動課，如利用早讀時間系統(tǒng)的開展經(jīng)典詩文朗誦活動，利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞傳統(tǒng)曲藝戲劇，感受傳統(tǒng)文化的魅力。條件允許下，走出課堂組織“家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化”等主題實踐考察活動，在實踐中了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化，體悟崇高的愛國主義情懷。

三、結(jié)語

“在高中語文教學(xué)中弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化”作為一種執(zhí)教理念。首先，教育計劃的制定者要把這種執(zhí)教理念同高中的教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的綜合素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來。其次，完善的高中教育也需要雄厚的師資力量，是“在高中語文教學(xué)中弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化”教育中必不可少的一部分，換言之，高中教育者必須具有高度的文化素養(yǎng)和教學(xué)能力，讓學(xué)生感到驚喜。最后，高中教育作為成年前的最后教育階段，要有意識地吸收傳統(tǒng)文化的精髓與內(nèi)涵，實現(xiàn)高中生的德智體美全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：馬國棟，1980年生，陜西省寶雞市人，學(xué)士，研究方向：中學(xué)語文教育。

（編輯：馬夢杰）