淺談小學班級管理案例分析

【摘要】班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，是學校領導實施教育教學工作的得力助手，是學生、家長、科任教師之間的橋梁。而小學班主任對全班同學的思想品德，言行舉止，學習生活起著非常重要的示范作用，一個優秀的班主任必須具備高尚的品德，很強的責任心，善于發現學生的閃光點，不斷進取的精神。所以，做好班級管理工作是班主任的首要職責。

【關鍵詞】以身作則；重表揚；班干部；凝聚力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

時光流逝，當班主任十二載，回首匆匆的這十二年，頗感當教師累，當班主任更累。當然這其中有苦更有甜。有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受是充實，這一點可能是所有班主任的心聲。在擔任十多年的班主任期間，遇到了許許多多瑣碎、棘手的事情。下面我針對幾個案例談談自己的做法和得出的一些結論。

一、班主任要以身作則，起好模范帶頭作用

2009年5·12地震后，我班轉來了一位剛從震區來的黑黑的、瘦瘦的小男孩叫張野。他剛來時，什么學習用具都沒有，于是我下班后給他買了新書包、鉛筆、橡皮擦、本子等。第二天早會時，我給他舉辦了一個贈學習用品儀式，并聲情并茂地講述張野所遇到的困難，隨后我就開始做了動員。使我意想不到得是，在后來的幾天，陸續有很多學生伸出了援助之手，有的捐錢，有的捐物。當我看見班上的學生把鉛筆送到他手上時，張野的臉上充滿了笑容。此時此刻，我感受到了班主任老師的一言一行真是可以帶動全班的學生。

從上面的案例中可以看出老師以身作則、樹立榜樣的力量是無窮的，班主任的言行對學生影響非常大，通過自己的言行引導，會很容易達到好的效果。這也驗證了“說一千，道一萬，不如親身示范”這句俗語。

二、班主任要多表揚，少批評

我班的陳俊吉上課不好聽講，注意力不集中，在下面玩東西。課后不認真做作業，書寫很差，幾乎看不清他寫的字。整天不思學習，回到家就看電視。開始我很生氣，經常在全班同學面前批評他，每次他都會慚愧地低下頭，但沒什么效果，還是不改。后來我私下和他的家長好好溝通了一下，才知道這個學生不能批評重了，他雖然不會和你頂撞，但他會從此不和你（包括自己的家長）交流PelEUFfxSYJhCX6w88raKry0C8ahBV3CEF7GBPpEPbk=。針對這種現象，我找他談了好幾次，我們相互約定，只要他上課聽講、把字寫好，我就在課堂表揚他，還給他畫一面紅旗。在課堂上，我還故意提問一些較簡單的問題，讓他回答，借機表揚他，慢慢地他做得越來越好，書寫也有所改變，期中考試有了明顯的進步。

從這個案例中可以看出，小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀，有的厭學做壞事。作為教師，要正視學生的差異，對于問題學生，要從關愛的心態出發，對他們要曉之以理，動之以情，用人格力量去感化他們。

三、培養好班干部，發揮助手作用

我班有個特別難管的學生楊梓顧。以前的他，下課后經常在教師里瘋跑、追逐打鬧，經常把同學們的桌椅撞歪，文具盒、書包撞落在地上，甚至還把班上的女同學撞疼。每到下課，我總是不能安靜地休息，總會有一些受害的學生跟我告他的“壞事”。我私下也跟他交談了很多次，但收效甚微。于是，我趁著這次選班干部時期，把它任命為管課間瘋跑的安全員，他十分驚訝，全部也為之震驚。按照以往的經歷，老師是不可能選調皮的學生來管理班級的。所以，一開始，我特別注意觀察他的一舉一動，漸漸地，學生的告狀少了，班上的瘋跑、追逐打鬧的人少了，很少出現安全事故了，班級也平靜了。楊梓顧同學的學習成績也漸漸地提高了。有一天，他跑來跟我說：“吳老師，你放心，我再也不給你添麻煩，也會把班上的同學管好，也不會辜負我你對我的期望。”那一刻，我的眼眶濕潤了；那一刻，我認為我的教育是成功的；那一刻，我的內心充滿了幸福。

從這個案例中可以看出班主任在選班干部時也要用一些技巧，要相信學生能把事情做好。

四、調動學生積極性，增強班集體的凝聚力

我們班有一種獎勵制度，只要學生各個方面表現突出，都會得一面紅旗。一個月下來，紅旗最多的孩子將得到老師的小獎品，所以學生的積極性很高。但本班學生舒顯康，這名學生平時的學習成績很差，盡管家長每天都認真地輔導孩子學習，但是學習效果很不理想。一個月下來，他很難得到老師獎勵的小紅旗。11月學校正好要開運動會，我利用這個機會鼓勵他參加，我跟他說只要參與就會得紅旗。結果他居然得了兩個項目的第一名，為班上爭得了榮譽，也為自己掙得了許多面紅旗。當他沖過終點的時候，全班同學都為他感到驕傲。經過這件事，他感受到了自己是很棒的。

為增強班集體的凝聚力，讓每個學生都感受到自己是班里一分子，我平時非常注意對學生進行集體主義思想教育，培養他們的集體榮譽感，樹立“人人都是集體的主人”“人人要為集體負責”的意識，使學生自覺地把自己融進集體之中。

總之，我認為班主任在管理過程中應遵從以身作則、多鼓勵表揚少批評，只有這樣學生才能理解、學生才能親近老師。也就是我們常說的只要付出愛心，枯草也會發芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。

參考文獻

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