“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在高校思想政治教育的創(chuàng)新運(yùn)用

隨著4G時(shí)代的發(fā)展，多種媒體信息也都開(kāi)始快速傳遞，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)更是趨于大眾化，已經(jīng)對(duì)人們的生活產(chǎn)生了極大的影響，不僅改變了人們的日常習(xí)慣，而且對(duì)思想的改變程度也日益增強(qiáng)，尤其是對(duì)思想還未完全發(fā)展成熟的青少年更是影響明顯。在當(dāng)代，技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展方向，全新的技術(shù)讓人們的思維更加活躍，在這個(gè)信息量驟增的社會(huì)，青少年及大學(xué)生的注意力已經(jīng)不能很好的專(zhuān)注于同一件事物，所以就要通過(guò)創(chuàng)新思想教育工作方法來(lái)提高高校大學(xué)生的專(zhuān)注度，使大學(xué)生能夠聚精會(huì)神的接收知識(shí)。如何培養(yǎng)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，擁有積極向上思想的學(xué)生，是高校及教師面臨的新課題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生思想政治教育的積極作用

1.有利于打破思想政治教育工作對(duì)時(shí)間及空間的限制

現(xiàn)代社會(huì)，幾乎人人一部手機(jī)，手機(jī)的便利性我們大家都知道，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，手機(jī)就能接收信息，教師和學(xué)生可以不受時(shí)間的限制，實(shí)時(shí)的進(jìn)行授課、學(xué)習(xí)。途徑主要有微信、微博、QQ、YY等通訊APP，形式可以選擇語(yǔ)音、視頻。同時(shí)，學(xué)生也可以打破地域上的界限，用手機(jī)瀏覽器功能就可以查詢(xún)自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高使用率使得高校在思想政治教育方面取得了顯著成果。還有我們?cè)谡n堂上一般使用的多媒體、電腦及電視，都是無(wú)法移動(dòng)的固定載體，對(duì)知識(shí)的傳授有一定的限制性，有時(shí)在課堂上都不能被所有學(xué)生共享，何況在其他個(gè)人空間。但是有了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的介入后，一部手機(jī)就相當(dāng)于是一部個(gè)人電腦，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上下載，就可以獲得感興趣的知識(shí)，且現(xiàn)在的手機(jī)都有存儲(chǔ)系統(tǒng)，針對(duì)無(wú)法立刻學(xué)習(xí)的知識(shí)，可以做儲(chǔ)備。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)解決了教師和學(xué)生在知識(shí)獲取、知識(shí)共享上的問(wèn)題。

2.極大的豐富了大學(xué)生思想政治教育課程的內(nèi)容

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信結(jié)合后的產(chǎn)物，它有著傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)可開(kāi)放、可共享的特點(diǎn)，可以使學(xué)生在大量信息中選取重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、共享，從而開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，有人把移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)比喻成“世界圖書(shū)館”，既有海量的知識(shí)儲(chǔ)備，也打破了教育資源局限的桎梏。使用了手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備后，更是可以隨時(shí)隨地的知曉最新的資訊。學(xué)生在網(wǎng)上開(kāi)展的討論交流會(huì)，也改善了高校思想政治教育過(guò)程中信息渠道缺乏的問(wèn)題。信息變得流暢后，大學(xué)生的傳統(tǒng)思想政治教育受到了猛烈的沖擊，但正是因?yàn)橛辛藳_擊力，學(xué)生才可以源源不斷的接收到新鮮的知識(shí)。

二、互聯(lián)網(wǎng)盛行的時(shí)代，會(huì)對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)怎樣的影響

1.大學(xué)生現(xiàn)有的價(jià)值觀、行為方式被改變

目前，我國(guó)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)還不是很發(fā)達(dá)，在發(fā)展階段還必須依賴(lài)于發(fā)達(dá)國(guó)家已有的技術(shù)進(jìn)行復(fù)制、創(chuàng)新，這就給美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家宣傳資本主義制度提供了有利機(jī)會(huì)，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的信息會(huì)嚴(yán)重的干擾大學(xué)生的認(rèn)知，使大學(xué)生做出錯(cuò)誤的判斷。例如在拉薩發(fā)生了314事件后，西方的發(fā)達(dá)國(guó)家就利用事件，大規(guī)模的宣揚(yáng)不實(shí)報(bào)道，掩蓋事件本質(zhì)。由美國(guó)主導(dǎo)傳播的“中國(guó)威脅論”，使許多美國(guó)人錯(cuò)誤的將中國(guó)作為潛在的假想敵。由此可得，西方網(wǎng)絡(luò)傳遞的信息已經(jīng)對(duì)人們的生活造成了影響，同樣信息的大流量、復(fù)雜性也對(duì)學(xué)生的鑒別能力產(chǎn)生了影響。

2.會(huì)對(duì)大學(xué)生的相處方式產(chǎn)生影響

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在思想政治教育中的作用也并非都是有利的，其中網(wǎng)上交流的方式會(huì)一定程度的阻礙大學(xué)生間的情感交流，使得交際能力逐漸退化，而且容易在交流中隱藏不真實(shí)信息，教師、學(xué)生無(wú)法理解其真正的溝通目的。還有一種情況是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界溝通時(shí)，往往交流順暢、溝通無(wú)阻，但是一到現(xiàn)實(shí)生活中，就出現(xiàn)了詞不達(dá)意、表達(dá)不清的情況，久而久之，會(huì)造成學(xué)生自信心不足、孤僻等心理問(wèn)題。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+’模式在高校思想政治教育中的創(chuàng)新應(yīng)用

1.在高校思想政治教育過(guò)程中融入移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)

高校思想政治教育為了在“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺(tái)上展現(xiàn)自己的功能、強(qiáng)調(diào)自己的價(jià)值，已經(jīng)開(kāi)始主動(dòng)與互聯(lián)網(wǎng)達(dá)成合作，這是一個(gè)跟隨時(shí)代發(fā)展的理性決定。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)需要結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)平臺(tái)，所以在建立全國(guó)規(guī)模的思想政治教育平臺(tái)供師生共享時(shí)，就需要將上述的多個(gè)信息技術(shù)平臺(tái)的初級(jí)信息進(jìn)行整合。所以，高校共有的思想政治教育平臺(tái)，不是幾個(gè)網(wǎng)站和眾多的微博、微信公眾號(hào)所能支撐的?，F(xiàn)在已經(jīng)有很多高校學(xué)生步入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的行列，隨著人數(shù)的不斷增加，對(duì)數(shù)據(jù)的流通速度也有了更高的要求，這時(shí)開(kāi)發(fā)一些容量大、有存儲(chǔ)功能的APP軟件就凸顯的迫在眉睫。只有這樣網(wǎng)站的運(yùn)維速度才能跟得上數(shù)據(jù)的增長(zhǎng)量，也才可以讓教師、學(xué)生在全國(guó)范圍內(nèi)通過(guò)移動(dòng)終端進(jìn)行下載。通過(guò)下載量及轉(zhuǎn)發(fā)量來(lái)共同分享更多的有用資源，在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的教學(xué)相長(zhǎng)。高校思想政治教育APP的開(kāi)發(fā)，使“互聯(lián)網(wǎng)+”的全員互聯(lián)特點(diǎn)發(fā)揮了重要作用，也使我國(guó)的教育模式多樣化、信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)化。當(dāng)高校學(xué)生不再局限于傳統(tǒng)的受教模式中時(shí)，就會(huì)接受移動(dòng)互聯(lián)的有利特性，即不受時(shí)間、地域的限制，對(duì)感興趣的教學(xué)資源深入研究，進(jìn)而在平臺(tái)中分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。而且“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式可以和高校中的相關(guān)網(wǎng)站、公眾號(hào)實(shí)行線(xiàn)上共享，從而使資源利用率最大化。

2.以學(xué)生體驗(yàn)為中心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師采用的教學(xué)方法是統(tǒng)一授課，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)不同程度的改良了這種方法，教師逐漸開(kāi)始以學(xué)生為中心，這并不是說(shuō)要取消思想政治教育過(guò)程中教師的職責(zé)，而是要將教育的主導(dǎo)角色轉(zhuǎn)變至教育引導(dǎo)的角色，讓教師無(wú)法忽略學(xué)生的受教體驗(yàn)而進(jìn)行主導(dǎo)式教育。在之前的主導(dǎo)教學(xué)模式中，教師很少會(huì)顧及學(xué)生的感受體會(huì)，而當(dāng)角色完成轉(zhuǎn)變后，首先教師會(huì)把學(xué)生感受置于中心位置，這樣有利于師生間的平等相處。其次，轉(zhuǎn)變角色后，教師不僅可以維護(hù)自身在思想政治教育工作中的地位，也可以時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注到學(xué)生對(duì)教學(xué)課程的真實(shí)感受。教師還要對(duì)學(xué)生不同階段的心理感受進(jìn)行了解、關(guān)注，只有充分的了解自己的學(xué)生，才可以更好的因材施教，體現(xiàn)思想政治教育以學(xué)生感受為中心的主旨。學(xué)生在教師的持續(xù)關(guān)注下，逐漸提高了學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也對(duì)教師有了更高層次的尊重，在這一良性循環(huán)下，課堂會(huì)變得溫暖有愛(ài)。逐漸教師與學(xué)生的地位就會(huì)處于同一水平線(xiàn)，教師獲得了信任感、成就感、學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī)，對(duì)教師在思想政治教育過(guò)程中的引導(dǎo)地位不失是一項(xiàng)鞏固。當(dāng)然互聯(lián)網(wǎng)多點(diǎn)對(duì)接的特點(diǎn)也給學(xué)生體驗(yàn)提供了技術(shù)支持，有利于教師搜集每個(gè)網(wǎng)絡(luò)或終端的實(shí)時(shí)反應(yīng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是在云服務(wù)器上進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，突破了教育在空間及時(shí)間上的限制。所以要想實(shí)現(xiàn)高校之間、課堂內(nèi)外的教育結(jié)合體系，讓思想政治教育衍生新的模式，就要努力的將傳統(tǒng)的思想政治工作方法與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的多點(diǎn)對(duì)接特性相結(jié)合，將融合了移動(dòng)媒體特性的思想政治教育活動(dòng)變成高校大學(xué)生的日?；顒?dòng)。

（作者單位：成都信息工程大學(xué)銀杏酒店管理學(xué)院）