高職院校師資隊伍建設與協同創新路徑分析

經濟社會飛速發展高職院校教育面臨著非常大的挑戰，高職院校在實際教育過程中也呈現出內涵式發展趨勢，如何構建多元化師資隊伍和提升人才培養質量成為高職院校發展的關鍵。考慮到高職院校在師資隊伍建設方面存在著不足，可通過協同創新路徑來提升高職院校師資構建的有效性。本文對高職院校師資隊伍建設存在的問題作了分析，提出了高職院校師資隊伍建設與協同創新路徑，為提升高職院校師資隊伍建設效率奠定良好的基礎。

一、前言

市場競爭的愈發激烈使得技術更新速度與產品換代速度逐步加快，新經濟發展形勢對高職院校教學提出了更高的要求，高職院校需要堅持與時俱進原則，培養出符合社會發展需求的高素質人才。考慮到目前市場發展的新需求，高職院校需要通過協同創新方式實現師資隊伍建設突破、專業建設突破以及人才培養突破等等。所謂協同創新，實際上就是高職院校與企業、市場分析機構等相結合，深入研究課題，為經濟發展提供更加優質服務。

二、高職院校師資隊伍建設存在的問題

1、高職院校教師培養“五不”問題較為嚴重

隨著高職院校招生規模逐漸擴大，社會對高職院校教學內涵以及教學質量方面的關注度越來越高，高職院校教師工作隊伍建設水平對人才培養質量具有非常大的影響。考慮到高職院校“雙師型”師資隊伍構成具有多元性，但是在協同創新方面認知仍然存在著不足，高職院校師資隊伍建設存在著職業技能和專業知識不對稱、個人待遇和工作任務不匹配、專業背景和從業要求不符合、自我目標和職業目標不協調、教學活動和專業實踐不連續等等，“五不”問題直接的影響高職院校教育質量。

2、高職院校師資缺乏多元化協同創新動力

高職院校教師內驅下開展企業與雙師培訓，同時還從外聘請專業人才從事課堂指導與實踐指導，旨在于構建更加完善高職院校師資結構，突出高職院校職業教育特色，提升高職院校學生創新能力、創業能力以及實踐能力等等。從目前來看，高職院校專任教師往往在企業中從事普通業務工作，實際工作浮于表面，實際工作大多是點到而止，無法涉及到關鍵性崗位以及關鍵性技術。企業并沒有明確權責利，缺乏有效的考核激勵制度。對于兼任教師，往往認為其為個人行為，缺乏社會認同度，缺乏工作動力。高職院校教師在企業中并沒有得到足夠認可，企業更加側重協同創新經濟利益，在一定程度上不利于實現校企合作人才協同創新，具體考核激勵無法達到預期效果。

三、高職院校師資隊伍建設與協同創新路徑

1、堅持多元協同創新，建設高職院校“雙師型”師資隊伍

高職院校對教師綜合素質要求非常高，不僅需要專業教師具備非常高的實踐能力，“雙師型”教師，實際上就是兼具教學經驗、實踐經驗高素質教師。高職院校需要重視師資培養工作以及教師培訓工作，聘請企業高素質人才、企業專業人才、企業高層次人才等到高職院校承擔兼職教師職務，高職院校師資隊伍建設方面需要堅持多元協同創新。從目前來看，高職院校經過多年的努力，雖然取得一些成效，為了能夠滿足社會需求，高職院校呈現出內涵式發展，逐步提升高職院校人才質量，但是“雙師型”人才培養仍然存在著非常多的問題。高職院校需要認識到“雙師型”師資培養并不只是校內教師素質培養，還包含兼職教師綜合素質提升。高職院校師資建設多元化勢在必行。高職院校需要堅持產教融合原則、工學結合原則以及校企合作原則，創新高職院校教師人才培養模式，為提升高職院校人才質量打下良好的基礎。教育部需要發揮自身的作用，鼓勵高職院校師資培養堅持協同創新，使得人才培養質量和地方產業轉型之間互動融合，促使企業與高職院校之間協同創新，從人才培養、市場推廣、生產應用等實現互動融合。

2、專兼協同培養，實現產學研項目協同發展

高職院校可以構架專兼職教師的多元化協同機制，外聘專家需要充分發揮校內實踐教學力量，提升高職院校教師專業實踐能力，逐步體味更加嚴謹的治學氛圍，通過與企業合作方式來提升教師實踐能力，創新企業理念。高職院校可以根據教學需求來為教師安排全職全薪工作，這樣能夠更加有效解決企業未來發展的問題。經濟轉型與產品換代需要認識到提升創新能力的重要作用，引導產學研項目，有效推動協同創新。企業為了能夠更好的發展，那么就需要重視產品研發工作，通過項目協同有利于深度研發高職院校產品，高職院校可以同相關企業之間密切聯系，充分發揮高職院校師資隊伍服務功能以及經濟建設作用。高職院校可以通過共同研發方式實現項目協同合作，高職院校教師可以將最近研究成果以及技術信息等等應用于生產時間活動中，同時根據行業內人才需求來掌握最近的應用實踐以及工程技術。高職院校需要鼓勵企業專家能夠積極參與到教學改革活動中，積極參與到課程設計工作以及教材編寫工作中，這樣有利于高職院校教師更好掌握實際情況，明確企業的實際崗位需求，逐步提升教師專業素養，逐步提升教師的實踐操作能力。

3、踐行產教資源協同，提升教師培養質量

為了能夠提升人才培養工作質量，創新教學內容，那么就需要注重產教融合理念的深入，為培養高水平人才提供支持。高職院校需要充分發揮個人專業力量，構建合作性教育平臺，通過高職院校利益、學生以及企業利益等作為杠桿，實現平臺協同資源的合理配置，這樣有利于形成產教資源協同發展的局面。高職院校為了能夠更好的培養出符合社會發展需求的高素質人才，那么就需要重視實踐學習活動，重視技術技能激烈工作。構建合作教育的實習基地時，需要關注技術技能累積工作，逐步提升人才的實際培養質量。例如，高職院校可以充分發揮高校在專業方面的優勢，定期舉辦同專業密切相關的論壇，免費給一線工作人員專業培訓，逐步提升管理工作人員以及技術工作人員科學管理方式以及管理理念。通過該種方式不僅有利于高職院校教師備課更加具有針對性，還有利于深入研究行業實際發展情況，這樣能夠促使教育基地管理工作人員更加有效掌握基地實習學生實際情況。為了能夠培養出符合社會發展需求的高素質人才，高職院校需要鼓勵企業優秀管理人才以及技術人才能夠參與到高職院校人才培養活動中，這樣有利于學生能夠更加充分掌握企業運作規范與運作程序，有利于學生能夠盡快的進入到工作狀態中，在一定程度上有利于降低企業的經濟成本與實踐成本，對提升高職院校學生就業自信心與就業能力具有不可替代的作用。

四、結語

“雙師型”師資隊伍建設工作屬于系統性、長期性、復雜性工程，高職院校教師需要明確教學目標，不僅需要著重考察其基礎理論知識，還需要考察其業務時間能力，高職院校“雙師型”師資隊伍建設勢在必行。高職院校需要重視同企業之間溝通和交流，通過協同創新來提升教師教學水平，提升高職院校教學質量，為社會培養更多高素質人才。師資隊伍對高職院校教育提供人才資源，師資隊伍建設質量以及師資專業化水平對高職院校辦學質量具有非常大的影響。高職院校需要根據時代發展特點，從協同創新角度著手來建設師資隊伍，提升高職院校師資隊伍專業化，為高職院校可持續發展提供保障。

（作者單位：湖南化工職業技術學院）