小學(xué)“問題學(xué)生”的成因與應(yīng)對措施

近年來，“問題學(xué)生”數(shù)量的增多逐漸引起家庭、學(xué)校和社會的重視。而小學(xué)“問題學(xué)生”的成因是復(fù)雜而多樣的，不僅涉及到學(xué)生自身，更是與學(xué)校和家庭的教育息息相關(guān)。因此，必須要認(rèn)真分析小學(xué)“問題學(xué)生”的成因，并有針對性的采取科學(xué)的應(yīng)對措施。

1 小學(xué)“問題學(xué)生”的成因

1.1 家庭因素

家長往往是孩子最重要的老師，孩子在成長的過程中會受到家庭環(huán)境直接的影響。一方面，緊張的家長關(guān)系，不僅會導(dǎo)致孩子缺乏安全感，增加負(fù)面情緒，影響孩子的心理成長，而且由于孩子會下意識的模仿家長，因此會導(dǎo)致孩子行為方式存在問題。另一方面，如果家長在發(fā)現(xiàn)孩子有成為“問題學(xué)生”趨勢的時候，沒有重視以及及時的采取正確的方法對其進(jìn)行教育，幫助孩子改正問題，就會阻礙孩子的健康成長，致使孩子成為“問題學(xué)生”。

1.2 學(xué)校因素

雖然我國極為重視素質(zhì)教育的實現(xiàn)和推廣，但是大部分學(xué)校為了獲取更多的生源，取得更好的升學(xué)率，仍舊將學(xué)生的成績作為關(guān)注的重點。而且，由于重視學(xué)生的成績，學(xué)校將學(xué)生的成績與教師的評比和考核進(jìn)行直接的聯(lián)系，以學(xué)生的成績來決定教師的收入，從而導(dǎo)致教師將關(guān)注的目光過多的放置于成績較好的學(xué)生上，而由于存在問題的學(xué)生的成績排名往往較為偏后，難以得到教師的關(guān)注和幫助，從而導(dǎo)致學(xué)生身上的問題出現(xiàn)擴(kuò)大化的現(xiàn)象，進(jìn)而成為“問題學(xué)生”。

1.3 學(xué)生自身的因素

隨著社會和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)學(xué)生能夠接觸到的新事物是極多的。面對著這些新事物的強烈沖擊，由于小學(xué)學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊時期，其人生觀、價值觀和世界觀并不成熟，不僅自控能力較弱，而且缺乏堅定的意志信念，極易受到外界因素的影響，進(jìn)而出現(xiàn)過度以自我為中心，是非觀念不明等問題，如果缺乏正確的引導(dǎo)，就會導(dǎo)致學(xué)生成為“問題學(xué)生”。另外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，難以在學(xué)習(xí)的過程中樹立信心，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而在上課的過程中，出現(xiàn)溜號、搞小動作等現(xiàn)象，再加上受到教師的批評，就會造成學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，表現(xiàn)更加惡劣，進(jìn)而形成了一個惡性循環(huán)，最終成為“問題學(xué)生”。

2 小學(xué)“問題學(xué)生”的應(yīng)對措施

2.1 以情動人

以情動人簡單來說就是與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，以真摯的情感來感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生改正問題。首先，建立新型的師生關(guān)系。在日常的教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流，在充分的了解學(xué)生的內(nèi)心情感，掌握學(xué)生問題根源的同時，不斷的進(jìn)行反思和教學(xué)方法的改進(jìn)，采取科學(xué)的方法和策略，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。其次，營造良好的班級氛圍。集體最能影響和改變一個人的行為方式和思想觀念。因此，教師要通過樹立一個共同的目標(biāo)，促使平等互助的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，建立積極向上的班級文化，組織各種形式的班級集體活動來營造良好的班級氛圍，進(jìn)而在避免學(xué)生問題出現(xiàn)的同時，幫助“問題學(xué)生”改進(jìn)問題。最后，積極鼓勵“問題學(xué)生”。任何事物都是存在著正反兩個方面的，“問題學(xué)生”也是如此。教師要在正確認(rèn)識學(xué)生存在的問題的同時，挖掘?qū)W生的優(yōu)點和長處，積極的鼓勵學(xué)生，從而增強學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極的、主動的改變自身的問題。

2.2 完善制度

完善的制度是幫助學(xué)生更好的改進(jìn)自身存在問題、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效方法。其中，最為重要的就是考評制度和獎懲制度。在日常學(xué)習(xí)和教育的過程中，僅靠學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來對學(xué)生進(jìn)行評判是單一且片面的，極為不利于學(xué)生的健康成長，因此學(xué)校和教師必須要立足于小學(xué)學(xué)生的特點和實際情況，建立完善的、科學(xué)的考評方法和考評制度，給予“問題學(xué)生”以正面的、綜合性的評價，從而幫助學(xué)生正確的認(rèn)識自己、評價自己，進(jìn)而幫助并引導(dǎo)學(xué)生針對自身的問題進(jìn)行改進(jìn)。獎懲制度是約束學(xué)生、激發(fā)學(xué)生積極性最為重要的制度。學(xué)校和教師必須要建立一套符合學(xué)校和班級具體情況、具備可操作性的獎懲制度，幫助學(xué)生明確問題的嚴(yán)重性，樹立正確的是非觀，提高學(xué)生的分辨能力，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

2.3 家校合作

想要減少“問題學(xué)生”的數(shù)量，幫助“問題學(xué)生”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不能僅靠學(xué)校或者家長單一方面的努力，而是需要學(xué)校和家長積極的溝通和交流，通過共同的努力來為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。從家長方面來說，家長必須要在以身作則，通過自身的良好行為來影響學(xué)生的同時，積極的與教師和學(xué)校探討學(xué)生存在的問題，聽取教師的建議，輔助學(xué)校和教師更好的對學(xué)生進(jìn)行教育。從學(xué)校和教師方面來說，除了要根據(jù)學(xué)生的需要，對教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行積極的改進(jìn)之外，還要通過定期召開家長討論會等方式，強化與家長之間的溝通，幫助家長及時的了解學(xué)生具體情況的同時，樹立正確的教育觀，促使家長與學(xué)校和教師共同聯(lián)手，幫助“問題學(xué)生”解決問題。

3 總結(jié)

學(xué)生不僅是一個家庭的希望，更是一個國家的未來。在面對“問題學(xué)生”的時候，必須要多方共同合作，秉持積極的態(tài)度，正確認(rèn)識“問題學(xué)生”，明白幫助“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)變是一項復(fù)雜的、長期的任務(wù)，予以“問題學(xué)生”以充足的耐心和信心，促使學(xué)生全面發(fā)展，從而真正的實現(xiàn)素質(zhì)教育。

（作者單位：廣東省佛山市順德大良西山小學(xué)）