游戲化小學英語課堂的構建

游戲化課堂的構建是課改以來所倡導的一種既能調動學生英語學習熱情，又能提高學生英語學習效率的有效活動之一。但是，在應試教育思想的影響下，一些教師構建的游戲化英語課堂過于形象化，游戲的設計往往沒有太大的價值，很多學生只是沉迷于游戲的玩耍中并沒有從中掌握基本的知識，也不利于課改下小學英語課堂價值的實現。所以，作為新時期的小學英語教師，尤其是對于低年級學生的英語教學，我們要明確游戲化課堂構建的核心，要通過多種游戲活動與英語教學的結合來為學生基本英語素養的形成奠定堅實的基礎。因此，本文就從以下幾種游戲活動的組織和應用為例，對如何構建精彩的英語課堂進行探究，以確保學生在游戲化、自主化的課堂中養成積極的英語學習習慣。

1、表演游戲

對于小學生來說，表演是他們最喜歡的一種方式，他們喜歡模仿，喜歡扮演，尤其是模仿自己喜愛的動畫人物。所以，在構建游戲化英語課堂的過程中，教師要創設一定的情境，引導學生走進所設定的場景中，并在表演中學習相關的英語知識，在表演中找到學習的樂趣。那么，對于低年級的英語教學來說，我們該如何創設表演游戲活動呢？在筆者看來，我們可以依托于某一部動畫片來引導學生進行英語學習。比如：

以學生較喜歡的動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》為例，我們可以組織學生分別扮演不同的角色，然后，學習問候語。比如：

場景一：大頭兒子起床后，見到爸爸媽媽說的話。如：Good morning.

場景二：到學校遇到同學的問候。如：Hello.

場景三：放學回家。如：Good-bye. See you.

場景四：晚上睡覺前。Good night.

……

組織學生在不同角色下進行合適的表達，這樣不僅能夠提高學生的口語表達能力，而且，也能讓學生在表演游戲中掌握最基礎的問候語，提高學生的英語學習效率。所以，在構建游戲化的英語課堂中，教師要創設有效的情境來組織學生學習英語，應用英語。

2、Tom說游戲

Tom說是一個英語教學中最常玩的一種游戲活動，該活動就是一人說，其他人跟隨著說，目的就是鍛煉學生的口語表達能力，使學生在開口說的過程中掌握知識。所以，在教學時，我會先做示范，之后，再將游戲的主動權交給學生。比如：

我說：Tom says：stand up

其他同學隨著邊說邊做，一邊站起來一邊說stand up。

之后，將Tom says的主動權交給學生。比如：某生說：Tom says：sit down

其他學生則邊坐下，邊說sit down。

有學生說：Tom says：Touch your nose.

其他同學同樣是邊做邊說。

可見，這一活動操作起來很簡單，也不需要過于繁瑣的輔助工具，更重要的是，這一游戲的組織不僅能夠讓學生開口說，還能做，在“動”中掌握一些基本的常用語，提高學習的效率。而且，在Tom說這一游戲中，教師在整個環節中只是起到了示范作用，之后，學生自主參與，自主學習，不僅給枯燥的課堂增加了生機，而且，也調動了學生的學習積極性，對構建低年級高效的英語課堂也起著十分緊密的關系。

3、找朋友游戲

所謂的找朋友是指讓學生對同類的詞匯進行分類或者說是找朋友。所以，在低年級學生對所學詞匯還不多的情況下，我們的活動要盡量簡單一些，要在調動學生學習興趣的同時，提高學生的英語學習效率。因此，在“找朋友”的游戲中，我們盡量不要分太多的類別，否則，不利于學生參與積極性的保護。所以，在教學時，我借助多媒體向學生展示了幾個單詞以及相關的圖片，如：

ear耳朵、mouth嘴、eye眼睛、nose鼻子

香蕉banana、橙子orange、蘋果apple

以這兩類為例，將這些單詞打亂順序，包括圖片一起進行打亂，學生除了要找到相對應的圖片之外，還要進行整體分類，比如：蘋果apple，學生先要找到對應圖片的序號，然后，再將其歸入到fruit（水果類）這一框架中，這樣才算是找到了朋友。其他的同樣也是這樣，這不僅能夠幫助學生認識這些詞匯，提高學生的記憶能力和學習能力，同時，也能讓學生在游戲參與中找到學習的樂趣，進而，使學生在玩中輕松地對這些基礎性的英語詞匯進行掌握，提高學習效率。

4、蘿卜蹲游戲

這一游戲對于很多學生來說并不陌生，因為現在很多綜藝節目中常常會玩。而這一活動與我們英語學習進行結合主要也是為了活躍氣氛，提高低年級學生的課堂參與度。那么，我們該如何將這一活動與英語教學結合在一起呢？

以“顏色”的教學為例，我們將學生分成不同的小組，分別代表不同的顏色，比如：blue藍色、green綠色、yellow黃色、red紅色、pink粉紅色。之后，學生要記住自己的顏色和整個小組一共包含的顏色，之后，開始進行游戲。比如：blue藍色說，blue蹲，blue蹲，blue蹲完green蹲，學生隨機選擇下一位。說錯的學生有懲罰，勝利的學生有獎勵。所以，不難看出，這一游戲活動也是有利于提高低年級學生的英語學習的。

綜上可以看出，多種游戲活動與英語教學的有效整合不僅有助于學生學習興趣的保護，也能提高學生的學習效率，對高效低年級英語課堂的構建也做出了一定的貢獻。

（作者單位：蘇州高新區達善小學校）