小學數學教學中學生創新能力培養

一、引言

素質教育背景下，學生創新能力培養成為了教學重點，這就需要教師們加大學生創新能力培養力度，推動學生全面發展。作為基礎教育的小學階段是提升學生創新意識、培養學生創新能力的最好時期，小學數學是學生學習其他科目的基礎，對培養學生的創新能力有著潛移默化地影響，所以加強小學數學教學中學生創新能力培養至關重要。

二、創新教學觀念，滿足學生學習需求

從某種程度上說，教育是創新的過程，教育者只有不斷提升自身創新意識，摒棄傳統過于注重知識講授的教學思想，將學生創新意識、動手能力培養視作教學目標，明確創新性教學目的與原則，才能更好地培養學生創新能力，可見，小學數學教師除了要創新自身教學觀念，還要加強和學生的交流，創建良好的師生關系。

新課程標準明確強調了學生的主體作用，即學生是課堂的主人，教師是數學教學地指導者、合作者。心理學理論表示：愉悅、和諧、自由的學習環境有利于提升學生學習興趣與創新意識，傳統的小學數學教學，過于注重教師的地位，學生只能被動接受知識，在此種學習環境中，學生會感到壓抑，難以提升創新能力。所以，在日常教學過程中，教師要尊重學生、關心學生，為學生提供自由發言、討論的機會，使他們感受到集體的溫暖、教師的信任、成功的喜悅，同時要將學生創新能力培養視作教學目標，鼓勵學生一起參與教學和學習，真正成為學習的主人。

三、激發學生興趣，培養學生創新思維

俗話說：“興趣是最好的老師”，只要學生產生了興趣，才會全身心投入進去，創新能力培養gquu+GQf2pRwIBGQcpy+xDRiqS7gOkUJ6qkjfLCTrO4=自然也不例外，需要激發學生興趣，只有學生愿意去學，才能取得事半功倍的效果，提升創新欲望，同時還要關注學生需求，了解學生心中所想。

具體來說：第一，教師要與學生成為朋友，真心真意關心學生，使學生感受到親切、溫暖，打心底接受教師，喜愛教師；第二，在具體教學中，教師要富有情感地進行授課，做到抑揚頓挫、生動形象，并鼓勵學生大膽回答問題，對于學生的正確回答要及時給予肯定與表揚，若學生回答錯誤，則要耐心指導，顧及學生自尊，從而提升學生學習信心；第三，教師可以利用多媒體課件進行教學，生動的畫面、動聽的聲音都有利于激發學生興趣，開發學生創新思維。

四、創新教學方法，提升學生創新能力

新課程改革要求小學數學教師加強學生創新能力的培養，在此背景下，小學數學教師應創新教學方法，制定靈活多樣的教學模式，只有使用創新性方法才可以取得更加理想的教學效果，提升學生創新能力。

因此，在具體教學過程中，小學數學教師可以使用提問式教學法或啟發式教學法，比如，在學習三角形與多邊形時，教師就可以使用啟發式教學法，在學生對三角形、多邊形有一定認識的基礎上引導他們思考三角形與多邊形的使用有什么異同，并舉例子進行解釋，這樣不僅可以加深學生對二者關系的理解，而且可以開發學生創新思維，提升創新能力。相比于注重知識講解的教學方法，此種教學方法更能提升學生創新意識，使學生通過自己的思考得出最終答案，印象深刻，促進創新能力的有效提升。

五、明確主體地位，提供創新空間

要想更好地培養學生創新能力，首先需要明確學生主體地位，推動學生自主學習、發展。實際上，在小學數學學習中，學生用自己的方式進行問題探索、思路，才能使之能為有價值的問題，由此得出的答案才能真正被學生吸收與運用，所以，教師要給予學生充分的創新空間。

首先給予學生一定的合作學習機會，所謂合作學習，指的是基于學生自主探索，讓學生向小組成員或班級其他同學展現自己的創新方法與思維過程，互相交流討論，揭露知識規律及問題解決辦法，在合作中提升集體意識，增強合作精神，所以，在教學中教師可以多使用一些合作學習方式。其次給予學生充分的自主研索空間，所謂知識學習過程，指的是將已掌握的知識經驗視作基礎，對新知識實施加工，自主創建新知識結構的具體過程。每個學生都是獨立的個體，他們有著不同的接受能力與思維方式，在具體教學過程中，教師應適當給予學生一些思考空間，激發他們的積極性，在此過程中，學生可以形成良好的創新意識，掌握一定的創新方法。

六、實行多元評價，推動創新發展

小學階段的學生尚未具備較強的自評能力，通常以教師評價為主，且教師地位的評價也取決于教師自己，所以，作為一名合格的小學數學教師，應改變這種現狀，從辯證的視角、發展的眼光對正處于發展過程中的個體進行評價，即實行多元評價。同時要注意學生的言行舉止、學習習慣等等，對于表現突出或作出正確行為的學生要及時給予肯定與稱贊，讓學生理解教師對其的評價，從而提升學生自信心，看到成功的希望。這種從客觀上開發學生思維的方法，有利于激發學生的學習積極性、端正學生的學習態度、提升學生的創新能力。

總的來說，創新能力是發現問題、探究問題的一種狀態，需要相應知識的支持，因此小學數學教學中學生創新能力培養除了需要教師的教育與引導，還需要學生的自主創新。作為教師，需要上好每一節數學課，加強基礎知識教學及教學方法創新，只有這樣，才能更好地提升學生創新能力。

總而言之，在新課程改革不斷深入的今天，素質教育受到越來越多的關注，學生創新能力培養已經成為小學數學教育的重點。為此，作為一名合格的數學教師，應轉變觀念，端正思想，主動在教學中培養學生創新能力，從而提升小學數學教學質量，推動學生全面發展。

（作者單位：青海門源第一小學）