小學生良好行為習慣養成教育探索

著名教育學家葉圣陶先生說過：“教育就是培養習慣，良好的習慣就是人一生取之不盡用之不竭的道德資本。”小學生年齡小，性格還處于成長發展階段，這個時期孩子的行為習慣具有極強的可塑性，因此，在小學階段加強良好行為習慣的培養，對于小學生以后的生活、學習、工作都具有非常重要的意義。本文分析了影響小學生良好行為習慣養成的因素，

良好的行為習慣對人的一生有著非常重要的的作用，好的行為習慣能夠影響人一生的生活、工作。小學階段的學生處在人生接受教育的初始階段，可謂是“一張白紙”，可塑性非常強，是進行良好行為習慣培養的最佳時期。因此，小學教師要充分重視學生的行為習慣教育培養，進行細致的工作，運用科學的方法，從點滴做起，對學生進行潛移默化的教育和熏陶，來促進學生從小養成良好的行為習慣。

一、影響小學生良好行為習慣養成的因素

（一）家庭方面

"家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。"學校只是學生生活中的一部分，而家庭則是學生成長的主要空間，小學生接觸最多、最持久的人還是自己的父母和主要家庭成員，家庭是小學生接受教育熏陶最早、最持久的地方。所以，家庭方面的因素對小學生行為習慣養成的作用非常重要，家長的行為舉止、家庭的氛圍環境以及家長對孩子的教育方式，這些對孩子的行為習慣養成都具有很重要的原因。現在，有個別家長認為，孩子既然上學了，就應該由老師來教育，同樣，孩子行為習慣也應該依靠老師，認為家庭對孩子行為習慣養成無足輕重，平時不注意舉止，也不主動引導孩子，這種認識和做法是嚴重錯誤的。

（二）學校方面

學校是小學生除了家庭之外最重要的學習生活場所，學校的老師、同學對小學生的行為習慣養成影響非常大。特別是小學教師，他們的教育引導對小學生的行為習慣養成極為重要，俗話說“教不嚴，師之惰”就是這個意思。

（三）小學生自身方面

小學生性格不成熟，認知能力差，自制能力弱，受外界行為習慣的影響容易，所以很容易形成一些不良的行為習慣。有的小學生天生比較老實，愛思考、愛觀察，這樣的學生在正確引導的情況下，其良好的行為習慣比較容易養成，而有的小學生天生頑皮，性格倔強，不善于自我約束，愛模仿、愛跟風，這樣的孩子如果不注意教育，往往容易受一些不好的現象影響，逐漸成為一種壞的行為習慣。

二、小學生良好行為習慣養成的有效對策

（一）通過學習廣告來培養兒童良好的是非觀念

小學生良好行為習慣的養成是一個長期的過程，非一朝一夕能夠實現，不可操之過急。班主任可以通過學習廣告的方式來培養學生良好的是非觀念，公益廣告就是一種十分寶貴的教育資源，其中包含了十分珍貴的品德教育理念，教師可以在課堂上為學生播放各種公益類廣告，組織學生共同觀看。在播放結束后要求學生分組進行討論，并派出小組代表談談公益廣告的核心理念以及自己的觀后感，使學生在潛移默化地過程中吸收公益廣告中傳達的理念以及價值觀，逐漸將其內化成為自己良好的行為CTaY05iOqXa4iHv4TxtiVQ==習慣。

（二）通過法律教育培養兒童正確的法治觀念。

良好的法律意識是小學生養成良好行為習慣的基礎，因此，教師必須通過日常教育為學生建設良好的法律意識，培養兒童正確的法治觀念，這樣才能促進學生良好行為習慣的發展。教師應利用思想品德課程為學生講解各種法律法規常識，讓學生了解基本的行為準則，再通過具體的案例讓學生了解法律法規在實際生活中的應用方法，將抽象的法律條例轉化成為鮮活的例子，這樣才能提升教育效果。此外，教師還可以利用課余時間組織學生共同觀看各種普法類欄目，這樣也能在一定程度上提升學生的法法制觀念，從而約束其日常行為習慣。

（三）教師要通過教育引導加強小學生良好行為習慣的養成。小學生在學校接受的教育主要來自與教師，教師要認清自己在培養小學生良好行為習慣中的重要作用，自覺加強自身的能力素質，更新知識結構，提高個人的人文素養，在教學中關注學生的需求，區分不同層次和不同時期小學生的特點，在教學活動中對學生的學習態度、榮譽感、團結意識等進行有意識的培養。教師也要注意自身的形象，對待學生不能厚此薄彼，加強與學生之間的交流，給學生樹立一個積極的典范，促使學生認真嚴格要求自己，逐漸形成良好的行為習慣。要積極組織豐富多彩的活動，讓學生積極熱情的參與，比如通過參與公益實踐活動等，培養學生的責任意識、互助意識和合作精神。此外，還可以跟校外單位合作建立實踐教育平臺，讓學生參與校外實踐活動，在實踐中逐步養成良好的行為習慣。要在制度上對學生的行為習慣進行約束，建立評價機制，有計劃，反復抓，對學生的表現進行展示，好的表揚，存在不足的繼續強化，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。再者，教師要加強與家長的溝通聯系，主動將學生的情況與家長進行溝通，一起提高孩子的行為習慣。

三、結語

小學生的行為習慣養的養成是一個長期的、反復的、不斷強化的過程，關系到孩子未來的人生發展，因此要社會、學校、家長都要高度重視這項工作，共同關注，共同努力，從學生終身發展、健全人格的角度出發，堅持循序漸進，堅持由小處抓起，加持長期、反復、不斷的教育培養，相信這樣一定能夠培養小學生良好的行為習慣，為其終身發展打好基礎。

（作者單位：江蘇省常州市武進區湖塘橋第二實驗小學）